“我去都江堰之前 至“眼前.急流浩荡.大地震颤 . 剖析:这一部分作者在写被都江堰的水吸引.震惊前.为什么先写觉得都江堰“不会有太大的游观价值 .去都江堰只是“乘便看一眼 .而作者“一心只想看看青城山 ? 要回答这些问题.就要涉及这里作者所用的一种写作手法:欲扬先抑.作者先写自己对游览都江堰并无太大兴趣.写了看到都江堰前慵懒的心绪.与后文写都江堰给作者带来感观上的巨大吸引和震撼形成对比.从而突出都江堰的巨大魅力.作者未睹其貌.先闻其声.都江堰给环境带来的滋润和它本身水的魅力.已使作者心情由慵懒转为振奋.进而转为紧张. 结构图解 主旨探究 这篇文章通过描写都江堰来写李冰的精魂,来传诵中华民族的文化精义.文章采用议论.抒情.描写等多种表达方式,开篇即以对比议论突现都江堰的激动人心,具有长久的生命力,因为它千百年来一直默默濡养着中华民族,为中华民族提供了宝贵的精神和物质财富.接着作者写游览都江堰的经历,被都江堰水的魅力所震撼.由第二部分,作者自然引出第三部分对都江堰的修建者李冰的描写.评价.这也是文章中心思想的深化部分.为政方面,李冰用自身实践为中国一批批无所作为的封建官僚阐释了一种冰清玉洁的政治纲领,做人方面,他毫不张扬,造福万民,务实求真.从李冰身上所体现出来的精神内涵也该引起我们当代人的深思,我们活着或死了应该站在哪里?但我们坚信李冰的精魂会代代传承,永不止息.第四部分寄寓了百姓.历史的美好愿望.为民造福的李冰被膜拜为神,世代传诵.歌咏,代代不息.作者在行文当中,没有仅仅停留在对都江堰的表面描写上,而是通过都江堰来反思历史,反思文化,使文章增添了凝重感.给我们以深刻启示. 我的观点: 审美鉴赏 不凡的学者 灵动的语言 余秋雨是一位富有使命感的文化旅行学者.他勇敢地走出书斋.走上了漫长的文化考察之旅.在崇山峻岭中行走.在文化景观与历史遗迹中穿行.余秋雨穿行于历史文化的时空隧道.像苦旅中的行者.在探寻中遴选.体悟着传统文化与人文精神.他用他超前的思维.智者的语言体味着世间万象. 本文的语言洁净而活泼.正像他描写的对象--都江堰.文中写都江堰.实际在写一个人或者一群人.“这一切.首先要归功于遥远得看不出面影的李冰 .这种干净利落的语言很适合表现那富于变化的跳跃性思维.由堰到人.迅速地将读者引入一个亦虚亦幻的悠远境界中去.真有点神游的味道了.写水是“股股叠叠 .写李冰死后“没淤泥而蔼然含笑.断颈项而长锸在握 .给人以活生生的人间气息.整篇文章都跳荡着一种灵动之气.此外文中还运用了排比.拟人等修辞手法.语言洗练.容量大.含意深.耐人寻味. 句题探究 当一件事物与其他事物有了差别时.就容易引起注意.所谓对比.就是一种差别.不过不是一般的差别.而是对立.光明与黑暗.美与丑.喜悦与悲痛的对比.之所以会引起人们深切的注意.就是因为它们的差异达到了截然对立的地步.在写作中.对比是一种运用得最广泛的手法.那么.对比手法在写作中如何运用呢?你能从学习过的课文当中总结出一定的规律吗? 导思:写文章时.可利用的表现手法.技巧有很多.但是.对比手法却是人们使用频率较高的一种.对比方法适于突出形象特征.揭示形象意义.对于主题的表达也易产生犀利.深刻的效果. 探究:1.人物形象的塑造.要以相反的色彩衬托人物形象.在对比中突出人物的性格特征. 明清之际的思想家王夫之曾经指出:“以乐景写哀.以哀景写乐.一倍增其哀乐. 比如在中.作者将林黛玉辞世的事件同薛宝钗成婚的事件对比起来叙述.以乐衬哀.更显出作者对林黛玉的同情和对封建礼教的憎恨. 【
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