第三步:补救措施 写完一段后.如果发现偏题.就要马上结束上面的话.立刻转移到中心话题上来.如以“善待自己 为话题作文.某同学开头就谈起来“要善待别人 这个中心.中途.作者才发现偏离了题意.这时.就应迅速将“要善待别人 的话题结住.然后.用一句话承上启下:“善待别人自然应该.那么.善待自己是否就可以忽略不计呢? 接着.从“善待自己是善待他人的前提 .“要像善待别人一样善待自己 两个方面展开论证.这样一来.由于补救及时.文章就由可能的四类文进档为二类上了. 2008高考必背篇目之十九 泊秦淮 杜牧 烟笼寒水月笼沙.夜泊秦淮近酒家. 商女不知亡国恨.隔江犹唱后庭花. 1无题 李商隐 相见时难别亦难.东风无力百花残. 春蚕到死丝方尽.蜡炬成灰泪始干. 晓镜但愁云鬓改.夜吟应觉月光寒. 蓬山此去无多路.青鸟殷勤为探看. 浣溪沙 晏殊 一曲新词酒一杯.去年天气旧亭台. 夕阳西下几时回?无可奈何花落去, 似曾相识燕归来.小园香径独徘徊. 水调歌头 苏轼 明月几时有?把酒问青天.不知天上宫阙.今夕是何年. 我欲乘风归去.又恐琼楼玉宇.高处不胜寒,起舞弄清影.何似在人间. 转朱阁.低绮户.照无眠.不应有恨.何事长向别时圆? 人有悲欢离合.月有阴晴圆缺.此事古难全.但愿人长久.千里共婵娟. 古诗词赏析之二十: 1.南中咏雁 韦承庆 万里人南去.三春雁北飞. 未知何岁月.得与尔同归? 据载.神龙初年.韦承庆在核审张易之弟张昌宗罪行的过程中.“失实.配流岭表. 诗当作于被贬途中.借咏雁抒发贬谪之悲. 本来.武后时期.承庆颇受宠幸.在任雍王府参军期间.府中文翰.皆出自其手.可谓文采风流.声名远扬,掌天官选事时.也能做到“铨授平允 .颇受好评.如今徇私犯法.发配岭南.诗人心中的追悔.痛苦自不言而喻.因此在被贬途中.当他看到成群的大雁向北飞去.不禁睹物伤情.悲从中来.“万里人南去.三春雁北飞 .春暖花开.群雁北归.而自己却要跨越千山万水.远赴万里之遥到那险恶湿热的南方瘴疠之地.春雁都能回到自己的乐园.我却身不由己.沦落偏僻的异地.首两句.由雁及人.在人雁对比中.那种人不如雁的感慨深蓄其中. 末二句.“未知何岁月.得与尔同归 .紧扣归雁.进一层抒发内心的悲愤与痛悔.雁在北方安家落户.因此.古人称北飞的雁为归雁.诗人此时身处南地.凝望那阵阵北归的群雁.思乡之情油然而生:不知什么时候.我才能和你们这些自由的大雁同返家园? 古时北方人不适应南方的湿热气候.被贬谪南地的人往往凶多吉少.加之路途遥远艰辛.更是生死难料. 诗人那绝望.负罪的悔恨.都交织在这末二句上了. 这首诗情真意切.出语自然.诗人通过描写在贬谪途中看到的春雁北归.寄托和抒发自己的思乡之苦和失足之恨.使一个在漫漫谪迁之旅中驻足长叹.仰天北望的旅人形象跃然纸上.末二句自然.真挚.脱口而出.毫无矫揉装束之态.沈德潜评云:“断句以自然为宗.此种最是难到. 这首诗.通篇用叙述的笔调.语言直白.通俗.如话家常.短短二十字中.运用对比手法.把作者那深切的贬谪之痛.完满地表现了出来.自具动人的力量. 2.荆州约马举先登城楼观塞① 南宋 张孝祥 霜日明宵水蘸空②.鸣鞘声里绣旗红.澹烟衰草有无中. 万里中原烽火北.一尊浊酒戍楼东.酒阑挥泪向悲风③. [注释]张孝祥字安国.号于湖居士.词风豪放旷逸.①荆州:今湖北江陵.②水蘸空:形容天空明净似水.③酒阑:行酒将近 [内容赏析]秋高气爽.晴空万里.张孝祥约着友人马举先登上荆州城楼.荆州本是祖国内地的一座城池.可是如今却成了边塞之地.具有满腔爱国热忱的张孝祥.面对破碎的山河.极目远望.看到的不过是烟尘滚滚.战旗飘舞的战场.再听到那撕裂心肺的马鞭声.上片写景.逼真地烘托出“边塞 的气氛.作者的心情.下片直写作者对中原故国的怀念.眼前已是遍地烽火.大好河山还在烽火以北遥远的北方.想起中原故土.想起中原的遗民.作者感慨万端.无可奈何.只好借酒浇愁.可是.又怎么能将满腔悲愤抑制下去呢?喝完了酒.面对萧瑟的秋风.作者终于禁不住泪流满面了.作者炽热的爱国主义思想.对中原故土和中原人民的思念之情.均表现得淋漓尽致. [运用技巧]上阕描写途中要塞景色.明丽壮阔.但写景中隐含着作者的感情色彩.下阕抒发感慨.万里中原已在烽火北.禁不住悲痛伤感.故借酒浇愁.迎风洒泪.本词写情真切.景物描写.气氛烘托.感情抒发巧妙组合.辉映成篇.作者的艺术技巧.由此也可见一斑. 作文赏析之二十 沉默的父爱 6岁. 操场上.一个小男孩学着骑车.旁边站着他的父亲.没有一句指导.没有一丝安慰.小男孩自然是摔了又摔.双腿早已是鲜血淋漓.终于.孩子坐在地上.哭了.哇哇大哭.父亲依旧是那么笔挺地站着.眼中满是不屑与冷漠.孩子多么渴望爸爸的鼓励.没有,孩子多么渴望爸爸的拥抱.还是没有.只是那双空洞的眼睛.让孩子感到冷酷与无情.终于.孩子不哭了.倔强地站起来.跨上车.开始又一次的尝试.父亲早已是兴趣索然.转过身.迈着大步.走了.身后又是一阵金属与地面的摩擦声.父亲只是不经意地回了下头.手却在颤抖.孩子站起来.想着刚才父亲冷漠依旧的眼神.两行热泪莫名其妙地滑过他的脸颊.一步.两步.三步--父亲的脚步声依旧坚定. 16岁. 礼堂里.当年的小男孩被人群簇拥着走上了奖台.又一次高举奖杯.又一次欢呼如潮.紧拥着荣誉.在闪光灯不停的闪耀下.孩子艰难地寻找他的父亲.人群中.唯独没有他.台下座位上.只有一个他.瞬间.礼堂仿佛空荡荡的.只有孩子与他的父亲在对视着.还是那么冷漠.依旧是如此不屑.父亲那空洞的眼神让光芒万丈的奖杯褪色.站起身.走向自己的儿子.一把夺过紧拥着的奖杯.父亲毫不犹豫地把它交给后台的老师.两行热泪又一次不由自主地流淌下来.一步.两步.三步--父亲的脚步声依旧坚定. 昨天. 校门口.一位青年与他的父亲作着告别.没有寒暄.没有宽慰.没有拥抱.没有一句话.直视着父亲.他的皱纹又深了.他的黑发中又添了些灰白.眼睛里滚着泪水.压抑着.在模糊中.父亲那冷漠的眼神里也有些光亮.颤抖的手伸向自己的儿子.半空中停住了.又缩了回来.向门口指了指.父亲又转过身.没有动.远望着父亲远去的背影.及近拐角.父亲定住了.回过头.瞥了一眼.看到儿子.青年人也注视着他的父亲.压抑不住的泪水终于流淌下来.沉默中.心中是那么温暖.一步.两步.三步-- 今天. 考场上.有一个孩子在写着沉默的父爱.心中充满感激与骄傲. 我的父亲.他的感情如绵细的秋雨.柔和的春风.没有大起大落.只是淡泊沉默罢了. 沉默的父爱---我很感激它. [阅卷老师点评] 沉默的父亲.沉默的爱. 那沉默之中所蕴含的是热切的鼓励.狠狠的鞭策和殷殷的期望.正是这沉默的父爱.指引着作者一步步成名.成长为一个像父亲一样的.如山一般的男人.我想.纵使走到天涯海角.他也不会忘记父亲那深沉复杂的眼神.因为这眼神中有一种无形的力量. 沉默的儿子.沉默的倔强. 父爱无言.我想:儿子能感悟到这无言的内涵.是父亲最值得欣慰的事情吧!有子如此.当骄傲.当自豪.这种无言的理解与沟通.最令人心动. “细雨湿衣看不见.闲花落地听无声 深沉而质朴的情感.含蓄而隽永的语言.远去的脚步带给我们的心灵的温暖.令人潸然! 2008高考必背篇目之二十 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑.丰年留客足鸡豚. 山重水复疑无路.柳暗花明又一村. 箫鼓追随春社近.衣冠简朴古风存. 从今若许闲乘月.拄杖无时夜叩门. 破阵子 辛弃疾 醉里挑灯看剑.梦回吹角连营. 八百里分麾下炙.五十弦翻塞外声.沙场点秋兵. 马作的卢飞快.弓如霹雳弦惊. 了却君王天下事.赢得生前身后名.可怜白发生! 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经.干戈寥落四周星. 山河破碎风飘絮.身世浮沉雨打萍. 惶恐滩头说惶恐.零丁洋里叹零丁. 人生自古谁无死.留取丹心照汗青. 天净沙•秋思 马致远 枯藤老树昏鸦.小桥流水人家.古道西风瘦马. 夕阳西下.断肠人在天涯. 己亥杂诗 龚自珍 浩荡离愁白日斜, 吟鞭东指即天涯. 落红不是无情物, 化作春泥更护花 古诗词赏析之二十一: 雁门太守行 李贺 黑云压城城欲摧.甲光向日金鳞开.角声满天秋色里.塞上燕脂凝夜紫. 半卷红旗临易水.霜重鼓寒声不起.报君黄金台上意.提携玉龙为君死. [注释]黄金台:相传战国时燕昭王筑黄金台.置千金其上.招揽贤才.以报齐毁国杀父之仇. 易水:河名.在河北省北部.荆轲刺秦王时.在此别众出发.慷慨悲壮.诗中用此典. [内容赏析]“雁门太守行 系乐府旧题.此诗可能是写平定藩镇叛乱的战争.前四句写日落前的情景.首句既是写景.也是写事.成功地渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势.一个“压 字.把敌军人马众多.来势凶猛.以及交战双方力量悬殊.守军将士处境艰难等等.淋漓尽致地揭示出来.次句写城内的守军.此刻他们正披坚执锐.严阵以待.三.四句分别从听觉和视觉两方面铺写阴寒惨切的战地气氛.时值深秋.万木摇落.在一片死寂之中.那角声呜呜咽咽地鸣响起来.一场惊心动魄的战斗正在进行.鏖战从白天进行到夜晚.晚霞映照着战场.那大块大块的胭脂般鲜红的血迹.透过夜雾凝结在大地上呈现出一片紫色.这种黯然凝重的氛围.衬托出战地的悲壮场面.暗示攻守双方都有大量伤亡.守城将士处于不利的地位.为下面写援救作了必要的铺垫. 后四句写驰援部队的活动.“半卷红旗临易水 .黑夜行军.偃旗息鼓.为的是“出其不意.攻其不备 ,“临易水 既表明交战的地点.又暗示将士们具有“风萧萧兮易水寒.壮士一去兮不复还 那样一种壮怀激烈的豪情.接着描写苦战的场面:驰援部队一迫近敌军的营垒.便击鼓助威.投入战斗.无奈夜寒霜重.连战鼓也擂不响.面对重重困难.将士们毫不气馁.诗人引用黄金台这个故事.写出将士们报效朝廷的决心. [运用技巧] 1.借助想象给事物涂上各种各样新奇浓重的色彩.有效地显示了它们的多层次性.有时为了使画面变得更加鲜明.他还把一些性质不同甚至互相矛盾的事物揉合在一起.让它们并行错出.形成强烈的对比.例如用压城的黑云暗喻敌军气焰嚣张.借向日之甲光显示守城将士雄姿英发.两相比照.色彩鲜明.爱憎分明. 2.用秾艳斑驳的色彩描绘悲壮惨烈的战斗场面.准确地表现了特定时间.特定地点的边塞风光和瞬息变幻的战争风云从而构成浑融蕴藉富有情思的意境. 作文赏析之二十一 贝壳·划痕·记忆 时间如海.记忆如沙滩.海水将一枚枚贝壳送到沙滩上.又收回她那浩渺的胸怀. 时间如风.记忆如巨岩.风将巨岩刻划得千疮百孔.又用多情的手把那些痕迹抚平.然而.总有几枚贝壳.在亘古的海滩上鸣响着历史的悲风.总有几笔划痕.在诉说着记忆的不朽. 惶恐滩头.零丁洋里.涛声依旧.叹息不再.然而.时间只侵蚀了一个人的物质存在.却无法风化那煌煌诗句中的记忆.谁能忘记文天祥的辛苦遭逢.干戈寥落?谁又能忘记那个闷热的雨夜.矮小的地牢中挥笔走龙蛇的高大身躯?“天地有正气.杂然赋流形. 他正是借天地正气哺育自己.“睨柱吞赢.回懿走旗 .用一颗丹心书写青史.翻开那惊天地泣鬼神的一页.每一个人都会从记忆深处被这个踏过七百六十年的生命所震撼.时间或许会淡褪了文字.磨损了书卷.却无法抹去那一片回忆. 翻开.看秦王一统天下.项王自刎乌江.廉颇负荆请罪.屈子怀石投江--一张张鲜活的面孔从眼前浮现.那些故事也仿佛是昨天刚刚发生.时间只能销毁一本又一本的版本.却永远风化不了那宏伟的气魄.机敏的谈吐.磊落的人格.司马迁在中写道.自己最大的梦想就是这本书能传之后世.绽放其应有的光辉.而今.他的梦想已然实现.时间风化掉了那些卑俗的记忆.却让一位史官的不朽愈发凸现. 时间或许会让历史蒙上尘埃.但却不会风化那些鲜活的记忆.王选.一位柔弱女子.拂去那一层尘埃.只为还原历史真相.让记忆苏醒.奔走二十年.耗尽全部家当.她一如既往地搜集材料.寻访证人.因为她相信.时间不会使记忆风化.良知会让记忆永存.她与身后数十位白发苍苍的原告.构建出一段黑白分明的历史记忆.而在海的对面.眉毛已发白的日本律师尾山宏也用他的努力.为我们开启那段记忆.在滚滚时间之河中.王选和尾山宏共同为我们守护那段记忆.时间永不能将其风化. “逝者如斯夫.不舍昼夜! 没有人能阻止时间的脚步.然而.时间不会风化一切.漫步岁月.采撷几枚朴拙的贝壳.抚摸那巨岩上的斑斑伤痕.便是在回味那没有被时间风化的记忆. 2008高考必背篇目 庄子 北冥有鱼.其名为鲲.鲲之大.不知其几千里也.化而为鸟.其名为鹏.鹏之背.不知其几千里也.怒而飞.其翼若垂天之云.是鸟也.海运则将徙于南冥.南冥者.天池也. 者.志怪者也.之言曰:“鹏之徙于南冥也.水击三千里.抟扶摇而上者九万里.去以六月息者也. 野马也.尘埃也.生物之以息相吹也.天之苍苍.其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也.亦若是则已矣. 且夫水之积也不厚.则其负大舟也无力.覆杯水于坳堂之上.则芥为之舟.置杯焉则胶.水浅而舟大也.风之积也不厚.则其负大翼也无力.故九万里则风斯在下矣.而后乃今培风,背负青天而莫之夭阏者.而后乃今将图南. 蜩与学鸠笑之曰:“我决起而飞.抢榆枋.时则不至而控于地而已矣.奚以之九万里而南为? 适莽苍者.三餐而反.腹犹果然,适百里者.宿舂粮,适千里者.三月聚粮.之二虫又何知! 小知不及大知.小年不及大年.奚以知其然也?朝菌不知晦朔.蟪蛄不知春秋.此小年也.楚之南有冥灵者.以五百岁为春.五百岁为秋,上古有大椿者.以八千岁为春.八千岁为秋.而彭祖乃今以久特闻.众人匹之.不亦悲乎! 汤之问棘也是已:穷发之北.有冥海者.天池也.有鱼焉.其广数千里.未有知其修者.其名为鲲.有鸟焉.其名为鹏.背若泰山.翼若垂天之云.抟扶摇羊角而上者九万里.绝云气.负青天.然后图南.且适南冥也. 斥鴳笑之曰:“彼且奚适也?我腾跃而上.不过数仞而下.翱翔蓬蒿之间.此亦飞之至也.而彼且奚适也? 此小大之辩也. 故夫知效一官.行比一乡.德合一君.而徵一国者.其自视也.亦若此矣.而宋荣子犹然笑之.且举世而誉之而不加劝.举世而非之而不加沮.定乎内外之分.辩乎荣辱之境.斯已矣.彼其于世.未数数然也.虽然.犹有未树也. 夫列子御风而行.泠然善也.旬有五日而后反.彼于致福者.未数数然也.此虽免乎行.犹有所待者也. 若夫乘天地之正.而御六气之辩.以游无穷者.彼且恶乎待哉!故曰:至人无己.神人无功.圣人无名. 记叙文写作之结构模式篇 近年高考语文.由于不少考生一味模仿部分高分作文.片面追求形式上“创新 .致使考场中上出现大量的“四不象 作文,有些考生忽视常规作文的结构训练.缺乏快速架构作文的能力.所写作文思维紊乱.残缺不全.颠三倒四.主次不分.不能让阅卷人在快速审读中迅速把握其思维逻辑.自然只能得到较低分数. 考场作文就写作主体来讲.是急就章.要在不超过60分钟的时间内完成一篇高质量的文章.就阅卷主体来讲.是浏览者.高速运作的机制决定了阅卷人只能在最多两分钟内浏览完毕并作出判断给出分数.这二者都决定了考场作文在结构上的一些特殊要求.首先是结构必须有头有尾.层次清楚.清晰明朗.条分缕析.使阅卷人能够在短时间内抓住作者的行文思路和思维进程.其次是结构应有一定的模式特征,近年的高分作文中.不少就是按常规体式和模式结构获得的.熟悉几种常规而实用的结构模式.并经过长期操练使之了然于胸.必将提升同学们快速架构文章能力.从而提高作文档次. 查看更多

 

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