题目列表(包括答案和解析)
实验步骤 | 预期现象和结论 |
①取少量C中固体产物于试管中,加入适量的蒸馏水溶解 | |
② | |
③ |
(16分)某同学想通过下图装置实验、探究SO2与Na2O2反应的产物。
(夹持装置已略去,装置的气密性良好)
Ⅰ.装置B的作用是吸收水,干燥SO2气体,其原因是(用离子方程式表示)
。
装置D除了吸收过量的SO2,避免污染空气外,还起到的作用是
。
Ⅱ.某同学想通过上图实验装置,检验反应中是否有O2生成时,其实验操作步骤是:
① 先
②再用带火星的木条靠近干燥管口a,观察其是否复燃。
Ⅲ.对C中固体产物提出如下假设:
假设1:只有Na2SO3
假设2:只有Na2SO4
假设3: 。
(1)若假设2成立,写出所发生反应的化学方程式
。
(2)若Na2O2反应完全,为确定C中固体产物的成分,甲设计如下实验:
得出结论:产物是Na2SO4。
该方案是否合理 (填“是”或“否”)。
(3)设计实验验证假设3的实验步骤如下:
实验步骤 | 实验现象 |
①滴加入过量的稀盐酸 | 产生剌激性气味气体 |
②滴加入适量的BaCl2溶液 | 产生白色沉淀。 |
③取少量C中固体产物于试管中,加入适量的蒸馏水溶解 |
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若假设3成立,正确的实验操作顺序是
(16分)某同学想通过下图装置实验、探究SO2与Na2O2反应的产物。
(夹持装置已略去,装置的气密性良好)
Ⅰ.装置B的作用是吸收水,干燥SO2气体,其原因是(用离子方程式表示)
。
装置D除了吸收过量的SO2,避免污染空气外,还起到的作用是
。
Ⅱ.某同学想通过上图实验装置,检验反应中是否有O2生成时,其实验操作步骤是:
① 先
②再用带火星的木条靠近干燥管口a,观察其是否复燃。
Ⅲ.对C中固体产物提出如下假设:
假设1:只有Na2SO3
假设2:只有Na2SO4
假设3: 。
(1)若假设2成立,写出所发生反应的化学方程式
。
(2)若Na2O2反应完全,为确定C中固体产物的成分,甲设计如下实验:
得出结论:产物是Na2SO4。
该方案是否合理 (填“是”或“否”)。
(3)设计实验验证假设3的实验步骤如下:
实验步骤 | 实验现象 |
①滴加入过量的稀盐酸 | 产生剌激性气味气体 |
②滴加入适量的BaCl2溶液 | 产生白色沉淀。 |
③取少量C中固体产物于试管中,加入适量的蒸馏水溶解 | |
(16分)某同学想通过下图装置实验、探究SO2与Na2O2反应的产物。
(夹持装置已略去,装置的气密性良好)
Ⅰ.装置B的作用是吸收水,干燥SO2气体,其原因是(用离子方程式表示)
。
装置D除了吸收过量的SO2,避免污染空气外,还起到的作用是
。
Ⅱ.某同学想通过上图实验装置,检验反应中是否有O2生成时,其实验操作步骤是:
① 先
②再用带火星的木条靠近干燥管口a,观察其是否复燃。
Ⅲ.对C中固体产物提出如下假设:
假设1:只有Na2SO3
假设2:只有Na2SO4
假设3: 。
(1)若假设2成立,写出所发生反应的化学方程式
。
(2)若Na2O2反应完全,为确定C中固体产物的成分,甲设计如下实验:
得出结论:产物是Na2SO4。
该方案是否合理 (填“是”或“否”)。
(3)设计实验验证假设3的实验步骤如下:
实验步骤 |
实验现象 |
①滴加入过量的稀盐酸 |
产生剌激性气味气体 |
②滴加入适量的BaCl2溶液 |
产生白色沉淀。 |
③取少量C中固体产物于试管中,加入适量的蒸馏水溶解 |
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若假设3成立,正确的实验操作顺序是
某同学想通过下图装置实验,探究SO2与Na2O2反应的产物。
Ⅰ.检验反应中是否有O2生成的方法是 ;若有O2生成,请写出装置C中的化学方程式 。
Ⅱ .A中盛装H2SO4溶液的仪器名称是____________;D装置除起了防止空
气中的水蒸气和二氧化碳进入C装置与Na2O2反应作用外,还可以 。
Ⅲ.(1)C中固体产物可能只有Na2SO3、只有 、Na2SO3和Na2SO4两种都有。
(2)若Na2O2反应完全,为确定C中固体产物的成分,该同学设计如下,请您利用限选试剂和仪器帮助他完成该探究过程,并将答案写在答题卡相应位置。
限选试剂和仪器: 0.1mol/LKMnO4酸性溶液、0.01mol/LKMnO4酸性溶液、0.1mol/LBa(NO3)2溶液、0.1mol/LBaCl2溶液、1mol/L HNO3溶液、1mol/L盐酸、试管、胶头滴管。
实验操作 | 预期现象和结论 |
步骤一:取少量C中固体产物于试管中,加入适量的蒸馏水、搅拌溶解,分别取少量于A、B试管中。 | 固体完全溶解,得到无色透明溶液 |
步骤二:取试管A,向溶液中加入 ,振荡,观察溶液颜色变化。 | 若 ; 则 。 |
步骤三:取试管B,向其中先加入 ,振荡;再加入 ,振荡。 | 产生 , 再加入另一试剂看到产生白色沉淀,则 固体C中还含有 。 |
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