能在解决问题的过程中进行有条理的思考和表达. [重点] 能应用所学的知识设计可行的方案测量距离.能用有关的知识进行说理. [难点] 用所学的知识设计可行的测量方案. [教学建议] 1. 通过老人所讲的故事这一趣味性强的教学情境.以实际问题为切入点.引出新的课题. 反映了数学来源于实际生活.数学是从人的需要中产生的.同时体现了知识的发生过程. 2. 在“想一想 中.教师可以先提出要解决的问题.让学生发表意见.教师再加以总结. 课本上的做法并不最合理.因为在实际中连结AC并延长至D.使CD=AC比较难做到.一方面实验生活中画直线较困难.另一方面也需要绳子有足够的长度.学生可能会发表更好的测量方法.只要是合理的教师都应进行鼓励. 查看更多

 

题目列表(包括答案和解析)

材料一:“新生代农民工”主要是指出生于20世纪80年代以后的农民工。目前,在外出打工的1.5亿农民工中,新生代农民工占到60%,大约1亿人。他们希望融入城市和社会,渴望认同,追求梦想。农民工对城市生活的介入带着浓厚的乡土文化特点,为城市文化注入了新的元素、新的活力,将会成为城乡新文化形态的创造者。
(1)请你运用“文化传承与创新”的相关知识,谈谈农民工为什么能够成为城乡新文化形态的创造者?(8分)
材料二:2011年3月,国务院新闻办发表《2010年中国的国防》白皮书。白皮书指出,两岸统一是中华民族走向伟大复兴的历史必然。海峡两岸的中国人有责任共同终结两岸敌对的历史,竭力避免再出现骨肉同胞兵戎相见。两岸应积极面向未来,努力创造条件,通过平等协商,逐步解决历史遗留问题和两岸关系发展进程中的新问题。
(2)运用“中华文化与民族精神”的相关知识,说明为什么两岸统一是中华民族走向伟大复兴的历史必然?(10分)
材料三:由国家汉办(国家汉语国际推广领导小组办公室)主办的“汉字五千年”主题演出在中国驻澳大利亚大使馆举行。这次“汉字五千年”的巡演活动,进一步激发了澳大利亚民众学习汉语的热情,为加强中澳教育和文化交流、增进两国友谊添砖加瓦。
(3)从文化多样性的角度谈谈中澳进行文化交流的理论依据。(10分)

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