1.(★★★)(1996年全国高考)LC回路中电容两端的电压U随时刻t变化的关系如图23-4所示，则

A.在时刻t₁电路中的电流最大

C.从时刻t₂至t₃电路中的电场能不断增大

D.从时刻t₃至t₄电容的带电量不断增大

3.巧妙透析设问隐语，判断多解的可能性.有些题目的设问本身就隐含着多解的可能.例题设问中常含有“至多”“至少”“求……的范围”“满足……的条件”等隐语，则该题目有产生多解的可能.要求考生务必深入分析物理过程，推理寻找临界条件或临界状态，选取相应规律求得该类题目的多解(一般为范围解).

●歼灭难点训练

2.深入分析题目背景下的研究对象、运动形式及物理过程的特点，判断多解的可能性.

有些问题中的研究对象具有自身特性，也可使问题出现多解.如：电阻的串联或并联，电池的串联或并联，弹簧的伸与缩，带电的正与负等，都可使问题出现多解.

有些物理问题中，研究对象的运动具有周期性特点，可造成问题的多解.如：圆周运动问题，弹簧振子的振动问题，波的传播问题，单摆的摆动问题等都需全面分析出现多解的可能性，以免漏解.

物理多解问题，主要考查考生审题解题的思维的发散能力，具体表现为对题设条件、情景、设问、结论及研究对象特性、物理过程、物体运动形式等各自隐含的可能性进行推测判断的能力.多解问题的求解关键在于审题的细致深入及多解存在的预测.

审题过程中应注意以下几点：

1.仔细推敲题设条件，判断多解的可能性.

一般来说，对于题设条件不明确(模糊因素较多)，需要讨论可能性的题目(俗称讨论题)，往往会出现多解(一般为不定解).要求考生对题目条件全面细致地推敲，列举分析条件的多种可能，选取相关的规律，求解各种不同的答案.如：弹性碰撞问题中物体质量交待不明、追及问题中力和运动方向交待不明、波的传播问题中传播方向交待不清、透镜成像问题中透镜性质、成像虚实不明、带电粒子在场中运动问题电荷性质不明等都可形成题目的多解，应引起重视.

某一物理问题通过不同的思路、方法求得符合题设条件的同一结论；或某一物理问题通过同一思路、方法求得符合题设条件的多个不同答案，统称物理问题的多解.预计今后高考试卷仍将有该类命题呈现.

6.(★★★★★)如图24-8所示，离子枪射出方向为长度d的平行金属板MN和PQ之间的中线，离子枪距金属板水平距离为d，整个装置处在磁感应强度为B的方向向里的匀强磁场之中，初速为零的负离子经过电势差为U的电场加速后，从离子枪T中水平射入磁场.(不考虑重力作用)求：离子荷质比(q、m分别是离子的电量与质量)在什么范围内，离子才能打在金属板上?

4.(★★★★)当交叉路口的绿信号灯开亮时，一辆轿车以2 m/s²的恒定加速度由静止开行，同一时刻，有一辆货车以10 m/s²的恒定速度从它旁边开过(不计车身长).求轿车追上货车前何时两车相距最远？

3.(★★★★)(比例法)如图24-6所示，光滑的半球形物体固定在水平地面上，球心正上方有一光滑的小滑轮，轻绳的一端系一小球，靠放在半球上的A点，另一端绕过定滑轮后用力拉住，使小球静止.现缓慢地拉绳，在使小球沿球面由A到B的过程中，半球对小球的支持力N和绳对小球的拉力T的大小变化情况是

C.N变小，T先变小后变大　　　　　　　　　　　　　　　 D.N不变，T变小

2.(★★★★)如图24-5所示，两光滑斜面的总长度相等，高度h也相等，两球由静止从顶端下滑，若球在图上转折点无能量损失，则有

A.两球同时落地　　 　

C.两球落地时速率相等　

D.a球先落地

4.圆的知识应用

与圆有关的几何知识在物理解题中力学部分和电学部分均有应用，尤其带电粒子在匀强磁场中做圆周运动应用最多，其难点往往在圆心与半径的确定上，其方法有以下几种：

(1)依切线的性质定理确定：从已给的圆弧上找两条不平行的切线和对应的切点，过切点做切线的垂线，两条垂线的交点为圆心，圆心与切点的连线为半径.

(2)依垂径定理(垂直于弦的直径平分该弦，并平分弦所对的弧)和相交弦定理(如果弦与直径垂直相交，那么弦的一半是它分直径所成的两条线段的比例中项)来确定半径：如图24-3.

由BE²＝CE×ED＝CE×(2R－CE)

得R＝+

也可用勾股定理得到：

得，R＝+.

此两种求半径的方法，常用于带电粒子在匀强磁场中运动的习题中.

●歼灭难点训练

t₁∶t₂∶t₃的比值为

A.1∶2∶3　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

B. ∶∶1

C.(－)∶(－1)∶1　　　　　　　　　　　　　

D.3∶2∶1