(五)课堂检测

1、课本第6页“想想议议”。

2、课本第7页“想想做做”。

3、“动手动脑学物理”。

(说明：这样既可以巩固知识，又可以提高学生的学习兴趣。让学生自己动手操作，获得感性认识后总结出电池串联后的电压关系。)

(二)、合作交流、解读探究

　　 1、探究电源的作用

　 (1)什么是电源

教师向学生展示干电池、蓄电池、小发电机等物体模型，简要讲述：像电池、发电机这样的装置称之为电源。

　 (2)电源的作用是什么？

指导各组学生利用实验器材按照图片所示进行探究实验，引导学生观察实验现象，并通过合作交流找出发生这种现象的原因是什么？

(说明：通过探究实验让学生知道，电压是电源提供的。电源有正负两个极，两极间有一定的电压。把用电器的两端分别与电源的正负极连接，电路中就有电流通过，电压是产生电流的原因。改换电路中串联电池节数的多少引起灯泡明亮程度发生变化的实验，引出不同电源的电压不同，产生的电学效果也不同，从而帮助学生初步认识电压是产生电流的原因。同时，让学生认识到这也是一种很重要的科学方法。)

(一)、创设情景，导入新课

创设情景：(1)播放城市夜景，闪电图片。(2)播放关于各种用电器标签、电电源铭牌的图片。

　激趣导入：电和我们的生活密切相关。在科生活中我们经常听到和看到“电压”这个词。雷雨天闪电时产生的高压可以达到10万伏；用电器要在一定的电压下才能正常工作；在一些用电器的插头，说明书上常常会看到“220V”“3V”等字；它们所代表的意思是什么呢？

(说明：将生活和自然界中的一些物理现象、实例与电压联系起来，让学生感受到物理就在我们身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生求知欲望，培养学生的学习兴趣。)

2、需要对学生分组，前后桌4人，每组包括能力不同的学生，设组长一名，组长主要负责肩负代表发言、引领和鼓舞同学学习积极性之责。

1、收集城市夜景、闪电图片，以及各种用电器标签、电源铭牌等素材，并制作成多媒体课件，在引入新课时激发学生的学习热情。同时把板书内容制作成多媒体课件，在教学过程中使用可以提高教学效率。

2．用一根导线从甲地到乙地拉一根电话线，如果不是用一根而是把这两根导线并到一起使用，这时电话线的电阻是增大了还是减小了？

1．若将1的金属丝均匀拉长为原长的3倍时，电阻又是多少？

答案：由于金属丝被拉长，电阻将要增大到原来的3倍，而在拉长的同时，金属丝的横截面要变细到原来的1／3，因此电阻仍要增大到3倍，合计是9倍．所以被拉长后的金属丝电阻是9．

理解题目中的“均匀拉长”的真正含义．当金属丝被均匀拉长时，我们看到不仅长度变化，同时横截面也要发生变化，都会影响电阻的大小．

7.如右上图，表示插塞式电阻，从图示位置开始则

A.现在使用的电阻是70 Ω

B.将第二个铜塞插上使用电阻为90 Ω

C.将全部铜塞插上使用电阻为100 Ω