3．情感态度与价值观

　(1)经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度；(2)通过亲身体验和感悟，使学生获得对压强知识理解的感性认识，为深人理解和应用这些知识打基础；

重点与难点

重点是压强的概念的建立。难点是利用压强的知识解决实际问题。

星级提速★

2．过程与方法

　(1)观察生活中各种跟压强有关的现象，探究压力的作用效果跟什么因素有关?初步学习使用控制变量法；

⑵通过实际动手，实践如何改变压强。

1、知识与技能

⑴加深对压强的概念、影响压强的大小的因素理解；

⑵能用压强公式进行简单的计算；

(3)知道增大和减小压强的方法。

25.按照规定，我国载货车辆的轮胎，对地面的压强应控制在700kPa以内，但有些司机，为了降低运营成本，不顾国家利益，肆意超载。有一辆重2t的6轮汽车，核准载货量为4t，实际装货8t，如果每个车轮与路面的接触面积为0.02m²。(g取10N/kg)

　 (1)通过计算说明，该车对路面的压强是否超过规定?

　 (2)运用所学的物理知识说明超载的危害。　　

[趣味物理]

物体叠放情况的压强分析与计算

有一圆桶，底面积为0．25m²，内盛液体，桶和液体总重为1 500N，为了减小对地面的压强，先在水平地面上放一面积为1m²，重为100N的正方形木块，然后把圆桶置于木板的中央，求：(1)圆桶对木板的压强p₁；(2)木板对地面的压强p₂．

“木板对桌面的压强”是木板施加的，是由木板重与桶和液体的总重共同引起的．因此，木板对桌面的压力等于木板重和桶液总重之和，即F＝G_板+G_桶和液。

圆桶对木板的压强：F₁＝G_桶和液＝1500N，S₁＝0．25m²。

　　 p₁＝＝＝6000Pa。

木板对地面的压强：F₂＝G_板+G_桶和液＝100N+l 500N＝l 600N。

p₂＝＝＝1 600Pa。

由此看出，p₂<p₁，放了木板以后确实减小了对地面的压强．计算过程中要分清谁对谁的压强，受力面积是哪个。

24.2005年3月，大型国宝珍品--秦始皇兵马俑在福建省博物馆展出。小红参观时发现，秦俑脚下都踏踩着一块正方形或长方形的踏板，如图所示。为了弄清这种制作的好处，她收集了一尊站立姿态兵马俑的有关数据：体重(含踏板)1600N，踏板面积1.6×10^-2m²。问：

　 (1)这尊兵马俑(含踏板)的质量是多少?(g取10N/kg)

　 (2)这尊兵马俑竖放在水平地面上时，对地面的压强是多少?

　 (3)踏板面积比双脚面积大，这样制作有什么好处?请简要说明理由。

23.南宁市人民政府在实施“136"工程中，对旧街小巷进行了改造。为了方便盲人行走，在不少街道的人行道上铺设有凹凸纹的盲道，如图所示。请你运用所学的物理知识分析，为什么盲人不用盲杖也能在盲道上像正常人一样行走?

22．云南素有“动物王国”之称，那里特有的野牛属国家重点保护动物，动物保护组成员测量出野牛在水平沙地上站立时留下的一个脚印的面积为0．025m²，深度为1．8cm，并对该沙地进行抗压实验，发现使沙地凹陷达到相同深度的压强为2×10⁵Pa，请你根据以上数据推算：

(1)野牛站立时对地面的压力。

(2)野牛的质量。

星级提速★★★

21.张洋有一枚长方体贺兰石印章，如图所示。他用天平测出其质量为81.2g，又用刻度尺测出了它的长、宽、高分别为2cm、2cm、7cm。求：(g =10N／kg)

　 (1)这枚印章的重力是多大?

　(2)这枚印章的密度是多大?

　 (3)把它放在水平桌面上，它对桌面的最大压强是多少?

20.一个物理量如果由多个变量决定，我们在进行实验研究的时候，常常要控制其中某个或某几个变量保持不变，而只让其中的一个变量发生变化进行研究，这种研究方法叫“控制变量法”。如图所示是研究压力作用效果与哪些因素有关的实验，比较甲、乙两图可知：压力作用效果与　　　　　 有关；比较乙、丙两图可知：压力作用效果与　　　　　 有关。你还可以举出用“控制变量法”进行实验研究的实例吗?请举一例：　　　　　　

19．一个小孩在结冰的河面上玩耍，突然发现脚下的冰即将破裂，他应该采取的措施是(　　 )

　 A.站立不动　　　　　　　　　　　　 B.马上改为单脚站立

　 C.赶快跑开，远离脚下的冰　　　　　 　D.立即趴在冰面上并向岸边挪动