1．在探究功与物体速度变化关系的实验中,得到如图5-14所示四条纸带,应选用　 (　　　 )

3．情感、态度与价值观

通过实验探究，体会学习的快乐，激发学习的兴趣；通过亲身实践，树立“实践是检验真理的唯一标准”的科学观。

[巩固教材－稳扎稳打]

2．过程与方法

通过用纸带与打点计时器来探究功与速度的关系，体验知识的探究过程和物理学的研究方法。

1．知识与技能

会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度。

学习利用物理图象探究功与物体速度变化的关系。

7．如图5．6-5所示，地面水平光滑，质量为m的物体在水平恒力F的作用下，由静止从A处移动到了B处，已知A、B间距为x，试求此过程中：

(1)力F对物体做的功

(2)物体到达B点时的速度V

(3)力F的功W与物体速度V的的关系

体验探究

　 8．只给你一把弹簧秤(质量不计)和两根细绳，要求测出A、B两木块间的动摩檫系数μ，请简述你的实验方法，并与同学交流，看谁的方案最佳？

6．要求出每次拉力所做的功，直接去测量拉力是很困难的，巧妙地避开这个困难的方法是：只需要测出每次实验时拉力对小车做的功，是第一次实验时拉力做功的多少倍就可以了。据此，如下操作可行的是(　　 )

A．每次用同样的力拉小车，让小车通过的距离依次为、2、3……那么拉力每次对小车做的功就分别是、2、3……

B．让小车通过相同的距离，第1次力为、第2次为2、第3次为3……那么拉力每次对小车做的功就分别是、2、3……

C．选用相同的橡皮筋合并起来拉小车，实验时保持每次橡皮筋拉伸的长度一致，当第1次用一根、第2次用两根、第3次用3根……那么每次橡皮筋对小车做的功就分别是、2、3

D．利用弹簧秤测量对小车的拉力，利用直尺测量小车在力作用下移动的距离，便可以求出每次拉力对小车所做的功，设法控制F、S，使F的功分别为、2、3……

5．在探究做功与物体速度变化的实验中，第一次用一根橡皮筋系在小车上，将小车拉到某个位置松手，得到一条打有点的纸带1，第二次用两根橡皮筋并系在小车上，将小车拉到同一位置松手，又得到一条打有点的纸带2……当有六根相同的橡皮筋并系在小车上时，可得到打有点的纸带6，现要用纸带来求因橡皮筋做功而使小车获得的速度，下列做法正确的是(　　 )

A．在六条纸带中选择其中一条点清晰且点间距合理的纸带，依次在这条纸带上标出计数点并求出各计数点的速度，就可得到橡皮筋做功与小车速度变化的关系

B．每条纸带末端倒数第2个点的速度就可近似看成是对应的橡皮筋做功而使小车获得的速度

C．每条纸带始端第2个点的速度就可近似看成是对应的橡皮筋做功而使小车获得的速度

D．每条纸带上点间距相等的那部分的中心点的速度就可近似看成是对应的橡皮筋做功而使小车获得的速度

4．关于探究功与物体速度变化的关系的实验，下列叙述正确的是(　 )

A．可不必算出橡皮筋每次对小车做功的具体数值

B．实验时，橡皮筋每次拉伸的长度必须保持一致

C．将放小车的长木板倾斜的目的是让小车松手后运动得更快些

D．要使橡皮筋对小车做不同的功是靠改变并系在小车上的橡皮筋的根数来达到的

知情达理

[l2]　

3．为了计算因橡皮筋做功而使小车获得的速度，在某次实验中某同学得到了如图所示的一条纸带，在A、B、C、D、E五个计数点中应该选用哪个点的速度才符合要求( 　)

A．B点　　　　　　　　　　　 B．C点

C．D点　　　　　　　　　　　 D．E点

2．如图5．6-3所示，在用橡皮筋拉动小车的装置来探究做功与物体速度变化的关系的活动中，由上题的分析可知，小车的　　　　 应保持一定；实验中，将长滑板稍微倾斜的目的是　　　　　　　　 　，对倾斜角度的要求是，小车无橡皮筋拉时恰能在滑板

上　　　　　　　　 ；在设计本实验时，选择橡皮筋来拉动小车做功，是因为橡皮筋的拉力对小车做的功与橡皮筋的　　　　　　 相对应；因此实验时，小车每次要被拉到　　　　　 (不同、同一)位置松手；改变橡皮筋弹力做功的办法是靠增加系在小车上的相同　　　　　　 。