1 培养学生的想象能力

2 通过课本显示微小形变，培养学生动手能力。

重点、难点

1弹力是在物体发生形变后产生的，了解弹力产生的原因、方向的判断是本节教学的重点。

2弹力的有无和弹力方向的判断是教学中学生较难掌握的知识，在教学中应加以注意。

教　　 具棉线、泡沫塑料 、木板、弹簧、木块、激光器、平面镜等。

教学过程

1 了解形变的概念，了解弹力是物体发生形变时产生的。

2 能够正确判断弹力的有无和弹力的方向，正确画出物体受到的弹力。

　 　课本P5、练习一 3、4

第三节　 弹力

教学目标

1、用小黑板出示小结内容

　　 (1)重力产生的条件以及重力与引力的区别

　　 (2)G＝mg，g值在不同位置数值上略有差别，通常不特别说明的话，g＝9.8N/kg

　　 (3)重心的确定

3、重心：

　　 通俗点讲，重心就是重力的作用点。就是在研究问题时，从效果上看，可以认为物体各部分受到的重力作用集中于一点，这一点就叫物体的重心。

　　 我们把物体的全部质量压缩成一点将不影响研究结果，这就是物理学的一种等效代替的思想。

　　 (1)质量分布均匀的物体的重心，跟物体的形状有关。

　　 (2)质量分布均匀的形状不规则的薄板的重心可用悬挂法找到。

教师演示：木圆环，直角三角尺的重心。

　　 具体过程：先用悬挂法确定重心之后，在板上固定一条细线ab，让ab穿过重心c点，再在其重心c处拴上细绳提拉，验证薄板可以水平平衡。

　　 归纳：物体的重心可在物体之上，也木在物体之外。

　　 (3)质量分布不均匀的物体，重心的位置即跟形状有关，也与质量分布有关。

　　 比如：往高处叠放东西，重心不断随高度而上移。

1．重力是怎样产生的？

　　 学生在预习后回答：地球上的一切物体都要受到地球的吸引，所以人跳起来总会落在地上，扔出去的东西总要落回地面。重力是由于地球对物体的吸引而使物体受到的力。

　　 提问：有的同学说物体的重力就是地球的吸引力，到底是不是呢？

　　 学生猜疑：有的说是，有的说不是。

　　 教师释疑：严格地说，重力并不是地球的吸引力，而是吸引力的一个分力，以后才会学到这些知识，现在知道就行了。所以说重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，而不能说地球的吸引力就是物体的重力。由于两者相差很小，通常可以用重力代替吸引力的。

　　 提问：物体所受到的重力的施力物体是谁？

学生：是地球。

强调：物体只要在引力范围内，就会受到重力的作用。

　　 日常生活中我们跳起来，总会落回地面，扔出去的东西，也都要落回地面，悬挂物体的绳子静止时总会指向地面，这都是因为在地面附近的物体都要受到重力的作用。下面我们来探讨有关重力的知识。

　　 板书：　　 第二节　 重力

2、“重心”不一定在物体上的理解。

　　 教学用具：

　　 弹簧秤、钩码(二人一组)质地均匀的不规则薄板、细绳(学生准备)、木圆环、直角三角尺(教师用)重锤线(演示用)

　　 教学步骤：

1、“重心”概念的理解