1、P15　 1、2、3、4

　　 这节课主要学习了力的分解。力的分解从理论上按照平行四边形定则分解是无数组的。实际分解时一般是根据合力的作用效果操作的。

2、巩固性训练

　　 如图甲，小球挂在墙上，绳与墙的夹角为θ，绳对球的拉力F产生什么样的效果，可以分解为哪两个方向的里来代替F？

师生共评：

a：球靠在墙上处于静止状态，拉力产生向上提拉小球的效果，向左紧压墙面的效果。分力的方向确定了，分解就是唯一的。

　　 b：F的分力，在竖直方向的分力F₁来平衡重力，在水平方向的分力F₂来平衡墙对球的支持力。

　　 c：F₁=Fcosθ，F₂=Fsinθ

演示实验：(1)如图1-6-1所示：用铅笔支起图中的绳子，可以直观地感受到手指受的拉力，手掌受到的是压力。

师生分析：重物对绳子的拉力F产生了两个效果：对杆一个压的效果；对斜绳一个拉的效果。这两个效果相当于两个力产生的：一个水平向左的F2压缩杆；一个沿斜绳向下的力F1使绳伸长。

　　　　　 (2)如图1-6-2所示：用力F斜向上拉放在软木条上的重物前进，可以观察到软木条弯曲程度变小，同时重物前进。

师生分析：斜向上的拉力F，产生两个效果：使重物克服软木条的摩擦阻力前进；同时把重物向上提。这两个效果相当于两个力产生的：一个水平向右的拉力F1使重物前进；一个竖直向上的力F₂把重物向上提。

老师归纳：可见力F可以用两个力F1和F2来代替，力F1和F2就叫做力F的分力。求一个已知力的分力叫做力的分解。我们本节就学习有关力的分解的知识。

从物体的受力情况分析其力的作用效果，培养学生分析问题、解决问题的能力。

教学重点：

理解力的分解是力的合成的逆运算，利用平行四边形进行力的分解。

教学难点：

如何判定力的作用效果及分力之间的确定

教学步骤：

2、理解力的分解是力的合成的逆运算，会用作图法求分力，会用直角三角形的知识计算分力。

1、理解力的分解和分力的概念

2、课外思考：有F₁＝5N，F₂＝8N，F₃＝10N，他们之间的夹角可以任意改变，求他们的最大合力和最小合力。

第六节　 力的分解

教学目标：

1、P₁₄　 1、2、　 3、