3、瞬时速度的概念及物理意义；

1、速度的概念及物理意义；

　　 2、平均速度的概念及物理意义；

4、巩固训练：(出示投影片)

　　 一物体从甲地到乙地，总位移为2s，前一s内平均速度为v₁，第二s内平均开速度为v₂，求这个物体在从甲地到乙地的平均速度。

　　 师生共评：有的同学答案为这是错误的。平均速度不是速度的平均值，要严格按照平均速度的定义来求，用这段总位移与这段位移所用的时间的比值，也就只表示这段位移内的平均速度。

3、瞬时速度

　　 如果要精确地描述变速直线运动的快慢，应怎样描述呢？那就必须知道某一时刻(或经过某一位置)时运动的快慢程度，这就是瞬时速度。

　　 板书：瞬时速度：运动的物体在(经过)某一时刻(或某一位置)的速度。

　　 比如：骑摩托车时或驾驶汽车时的速度表显示，若认为以某一速度开始做匀速运动，也就是它前一段到达此时的瞬时速度。

　　 在直线运动中，瞬时速度的方向即物体在这一位置的运动方向，所以瞬时速度是矢量。通常我们只强调其大小，把瞬时速度的大小叫瞬时速率，简称为速率，是标量。

2、平均速度

　　 在匀速直线运动中，在任何相等的时间里位移都是相等的，那v＝s/t是恒定的。那么如果是变速直线运动，在相等的时间里位移不相等，那又如何描述物体运动的快慢呢？就用在某段位移的平均快慢即平均速度来表示。

　　 例：百米运动员，10s时间里跑完100m，那么他1s平均跑多少呢？

　　 学生：每秒平均跑10m。

　　 老师：对，这就是运动员完成这100m的平均快慢速度。

说明：对于百米运动员，谁也说不定他在哪1秒破了10米，有的1秒钟跑10米多，有的1秒钟跑不到10米，但它等效于运动员自始至终用10m/s的速度匀速跑完全程。所以就用这平均速度来粗略表示其快慢程度。但这个=10m/s只代表这100米内(或10秒内)的平均速度，而不代表他前50米的平均速度，也不表示后50米或其他某段的平均速度。

　板书：

由公式v＝s/t可求出变速直线运动的物体在时间t(或是位移S)内的平均速度

　　 例：一辆自行车在第一个5秒内的位移为10米，第二个5秒内的位移为15米，第三个5秒内的位移为12米，请分别求出它在每个5秒内的平均速度以及这15秒内的平均速度。

学生计算得出：

由此更应该知道平均速度应指明是哪段时间内的平均速度。

1、速度

提问：运动会上，比较哪位运动员跑的快，用什么方法？

学生：同样长短的位移，看谁用的时间少。

提问：如果运动的时间相等，又如何比较快慢呢？

学生：那比较谁通过的位移大。

老师：那运动物体所走的位移，所用的时间都不一样，又如何比较其快慢呢？

学生：单位时间内的位移来比较，就找到了比较的统一标准。

老师：对，这就是用来表示快慢的物理量--速度，在初中时同学们就接触过这个概念，那同学回忆一下，比较一下有哪些地方有了侧重，有所加深。

　　 板书：速度是表示运动的快慢的物理量，它等于位移s跟发生这段位移所用时间t的比值。用v＝s/t表示。

　　 由速度的定义式中可看出，v的单位由位移和时间共同决定，国际单位制中是米每秒，符号为m/s或m·s^-1，常用单位还有km/h、cm/s等，而且速度是既具有大小，又有方向的物理量，即矢量。

　　 板书：

　　 速度的方向就是物体运动的方向。

质点的各式各样的运动，快慢程度不一样，那如何比较运动的快慢呢？

2、培养学生的迁移类推能力，抽象思维能力。

教学重点

　　 平均速度与瞬时速度的概念及其区别

教学难点

　　 怎样由平均速度引出瞬时速度

教学步骤

1、比值定义法是物理学中经常采用的方法，学生在学生过程中掌握用数学工具描述物理量之间的关系的方法。