4．坚持考查运用理论解决实际问题的能力

以实际问题为背景叙述并设问，解决这样的问题首先需要从实际问题的情景中抽象出物理模型，再从物理模型的过程特点找到该过程所遵从的物理规律，最后将物理规律转化成数学问题使问题得到解决。

2003年试题的第25、34题等。2004年(新、老课程)17；(河南、河北、山东等)20、21、25等；(四川、吉林等)15、19、25题等

3. 突出了学科内综合

(1)知识板块内的综合

力学中的运动学与动力学、能量之间的综合；电磁感应与电路的综合；几何光学与物理学学的综合等

(2)知识板块间的综合

力学与电学的综合；光学与运动学的综合；核反应与带电粒子运动的综合

如2003年试题中第16、17(旧课程卷)、22、25(旧课程卷)等

在04年高考试题中也是如此，如：

(河南、河北、山东等)21；(新、老课程)18、20等

15、(新、老课程)18；(河南、河北、山东等地)14、16 、19 (四川、吉林等)14、15、16

2. 对非重点部分注重对重要的物理知识的考查

(1)热学：分子动理论的统计思想、微观量与宏观量的联系、能量分析等(包括分子间相互作用和热一律)

(2)光学：光电效应、干涉和衍射

(3)原子物理：能级跃迁、衰变规律、质量亏损等

2003年的第17、17．(旧课程卷)、20、21、

在04年高考试题中也是如此，如：

18、(新、老课程)21、25 (河南、河北、山东等地)24　 (四川、吉林等)20、25

(3)电路的基本理论(表现在实验中)

重点实验理论

(4)带电粒子在电磁场中的加速与偏转(从运动和力的角度及能量角度进行分析)

　　 详见前面的运动和力、能量观点

(5)电磁感应 的基本规律

在这重点知识内容，也是学科内综合的生长点

18、(四川、吉林等)21、23、24

(2)用能量观点认识问题、分析问题、解决问题是物理学中研究问题的重要方法。

　 上面(1)和(2)两部分的知识或方法解决问题的试题在高考试题中所占分值均在70%以上。

如03年高考试题中的第20、21、25、34等题是从不同侧面考查了运用能量观点分析和解决问题的能力。

在04年高考试题中也是如此，如：

17、(新、老课程)23、24、25

(河南、河北、山东等地)15、20、23、24、25

1．注重对基础知识和基本方法的考查

　　 (1)牛顿运动定律是经典力学的基础，它正确地揭示了运动和力的关系，使人们对运动和力的关系的认识发生了根本的变化。

如03年高考(新课程卷)中第16、22、24、34等题，从不同角度考查了运动和力的关系；

　 　在04年高考试题中也是如此，如：

4.两支完全相同的光滑的直角弯管abc私a’b’c’,按如图8所示位置放置,现将两个质量完全相同的小球分别沿两管由静止滑下,设在直角转弯处均无能量损失.两球到达出口c和c’处的时间分别为t和t’,则(　 )

A. t＞t^’ B. .t＜t^’　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 C..t＝t^’ 　　　　　　D条件不足,无法判断.

答案：1.B;2.A;3.A、C;4。B.

3.如图7所示，A、B是一对中间开有小孔的平行金属板，两小孔的连线与金属板面相垂直，两极板间的距离为L。两极板间加上低频交流电压，A板电势为零，B板电势u=U_O cosωt。现有一电子在t=0时穿过A板上的小孔射入电场。设初速度和重力的影响均可忽略不计，则电子在两极板间可能(　 )

A.以AB间的某一点为平衡位置来回振动

B.时而向A板运动，时而向B板运动，但最后穿出B板

C.一直向B板运动，最后穿出B板，如果ω小于某个值ω_O，L小于某个值L_O

D.一直向B板运动，最后穿出B板，而不论ω、L为何值