题目列表(包括答案和解析)
1.抓好基本物理知识的教学仍是中学物理教学的首要任务
4.从《考试大纲》中给出的题型示例和样题来理解命题思路
应认真研究各题的立意,从中体会出命题者对各题的得意之处
3.高考命题的热点
(1)主干知识:人类认识产生飞跃的知识点,如力运动的关系、几个守恒定律等。
(2)非重点部分的重点知识:反映物理学发展进程中的关键点,如微观量的估算、光电效应、 能级、衰变规律、质能关系等
(3)和普物联系紧密的知识点:如波、功能关系、场的概念及场的迭加等。
(4)中学教学的薄弱环节。
(5)重要的研究方法。如合成和分解的问题、理想化模型、图象法等。
(6)联系实际的问题。
(7)有价值的传统题的翻新,换一个角度设问。
2.高考的能力层次要求与命题
(1)对知识的要求,用Z表示。具体分为四个层次:
Z1:知道,对单一知识点。 Z2:理解,对单一知识点。
Z3:理解,对多个知识点。 Z4:理解,要求熟练。
(2)对情景的要求,用Q表示。
Q1:简单 Q2:较复杂 Q3:复杂 Q4:新颖 Q5:新颖且复杂
(3)对数学的要求,用S表示。S1:简单 S2:较复杂 S3:复杂
能力具体表现为这三个量的函数,即E=f(Z,Q,S)。以上各元素的组合构成对能力要求的不同层次,共可以分为5个层次:
f1=f(Z1,Q1,S1) 属于简单层次,即为容易题。
|
f3=f(Z3,Q1,S2) 或 f3=f(Z3,Q2,S1)或f3=f(Z2,Q4,S1)
f4=f(Z3,Q3,S2) 属于较难层次
f5=f(Z4,Q5,S3) 属于难层次
1.对题型功能的研究
(1)选择题
选择题注意对物理概念、物理规律的理解,着重考查学生的理解能力和逻辑推能力;
(2)填空题
填空题注重对物理概念、物理规律在理解基础上的简单运用,着重考查学生分析推理和不太复杂的运算能力;
(3)实验题
注重对实验原理、实验方法和理解和应用,着重考查学生对基本实验方法和迁移和灵活运用能力,同时在其它题型中增加了以演示实验和学生实验为背景设计的试题
(4)论述计算题
注重独立、灵活地分析解决新情境下的物理问题,着重考查学生对物理过程的分析、建立物理模型及运用数学解决物理问题的综合能力。
9.试题的难度向中档题靠拢
8.高考试题并不回避成题
每年高考试题中我们都可以找到教材或复习资料中习题的影子,2003年的试题如16题、17题、18题、24题等,尤其是第24题这样的大题,也是一个很多人都比较熟悉的成题。
2004年也是如此,如新老课程卷的第16、18、19、20、22(1)、25等;河南、河北、山东卷中的15、17、18、19、22(1)、23等题;四川吉林等卷中的第15、16、17、18、24等题。
7.坚持考查学生获取信息、处理信息的能力
在有限的时间内获取信息、加工处理信息是学习潜能、创新思维的一种具体表现形式。高考是选拔性考试,目的之一是选拔具有学习潜能的人才和具有创新意识、创造性思维能力的优秀人才。因此,近两年的高考物理试题加强了对获取信息、加工处理信息能力的考查力度。
如2003年的22、24、25题等
2004年新老课程卷中的第17等;河南、河北、山东卷中的第22、23等;四川、吉林卷中的14、23、25题等。
6.应用数学处理物理问题的能力要求居高不下。
数学不仅是解决物理问题的工具,同时也是物理学的一种重要方法,所以近几年来的高考物理试题对应用数学的能力的要求居高不下。“应用数学处理物理问题的能力”这一要求的主要表现有三种形式。
(1)较繁的字母运算或数字运算
2003年的第、25、34等
2004年新老课程卷中的第17、21、25等;河南、河北、山东卷中的第15、18、19、23、25等;四川、吉林卷中的第14、17、25题等。
(2)题目中涉及几何关系问题
2003年的第18、25、34题等
2004年新老课程卷中的第17、20、24、25等;河南、河北、山东卷中的第15、25等;四川、吉林卷中的第17、23、24、25题等。
(3)对于图象的要求
2003年的第22(4)题等
2004年新老课程卷中的第16、19等;河南、河北、山东卷中的第17等;四川、吉林卷中的21题等。
5.注重基本实验操作、方法和原理的考查
(1)基本实验器材的使用
(2)对规定的学生实验原理和方法的理解
如:打点计时器、伏安法测电阻、测电源电动势和内阻、图像法处理数据等。
(3)灵活的应用已学过的实验原理、方法和物理理论解决新问题
切合中学的教学实际,对中学的实验教学与复习将起到良好的导向作用。
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com