4．数学工具的娴熟程度，直接影响物理解题结果。应具备扎实的数学基础如：求解方程、不等式、数列、组合、集合、三角函数、平面几何、立体几何的相关知识，切实成为解题的得心应手的工具，切不可成为障碍。

3、在复习阶段，是应做一些习题。在做题时，要将重点放在对物理状态、物理过程、物理情境的分析上。在对上述状态、过程、情境的分析中检查对物理概念、规律、原理的理解的深刻程度。发现问题，及时解决。

在分析过程中应培养画示意图的好习惯。在求解力、热、电、光、原各部分时，一般地说都离不开画图。通过画图将复杂过程、情境直观化，往往在刻意画图中受到启发。有时，示意图应力求准确。如第21题中，按题目所给条件画出带电粒子的运动轨迹图，绝对有助于问题的求解。同时，如果示意图失误，亦会使解题误入歧途。

2、对基本概念、基本原理、基本规律等基础知识应下大力气，重在理解，而绝不可死记硬背。理解的目的在于应用。离开对基础知识的准确理解，就谈不上对知识的应用。高考命题的主导思想就是在考查对知识的应用过程中考核能力。尤其在近年来，具有新意的物理题屡见不鲜。纵观这些新题的立意仍是植根于基础知识之上的。离开了扎实的基础，是根本不能形成能力的。

1．一定要全面复习，绝对不能留有死角。对于《考试说明》的20个单元，应该全面复习。复习时是要突出重点，如力、电部分。不能存在任何侥幸心理，而有所遗漏，否则可能会留下终身遗憾。比如，今年考试题中虽没涉及“电磁振荡”部分，但在九十年代中，“电磁振荡”是热点内容之一。另外，在一部分同学中存在着忽视“原子物理”部分的倾向。而在今年，原子物理分部内容有3道题，共计14分。

　 还应注意的是经典物理内容与近、现代科学技术能够紧密结合的部分。如现代航空、航天技术中，牛顿定律仍是十分有效的。在今年的考题中有关卫星与空间站的问题就有三题之多。

8．对论证的要求虽没有单独出题，但在相应计算题中有所涉及。如第20题中，要求用已经给定的物理量表达出同步卫星的轨道半径，实际上考查了推导、论证能力。

7．应用数学解决物理问题有了新的要求。第20题中正确确定同步卫星的位置、接收站的位置，要求有较高的空间想象能力。在求解卫星与接收站的距离等需用余弦定理(过去的高考试题从未出现过)。可见，高考中对数学工具的灵活运用到求解物理问题当中不断有新的更高的要求。

6．极为重视对实验能力，尤其是创新能力的考查。今年的三个实验题考的是全部为学生所熟悉的三个实验：碰撞验证动量守恒定律，共轭法则焦距，伏-安法测电阻。但对这三个实验分别做了较大的变更，重点没有象往年那样放在实验的操作上，而是放在对实验的原理及设计上。第一个实验改换了实验装置，因而实验操作需做相应变更。第二个实验则改变了测量的内容，但实验操作没有任何变化。第三个实验则要求排除干扰后，设计一个实验以达到实验目的，要求在了解电表测量的基本原理基础上，展现创新能力。可见题目的立意把考查能力放在首位。在高中教学阶段或复习阶段，如果只满足于听老师讲一遍或是看别的同学做一遍，而不是自己积极参与，则实验题很难得分。也可以说，今年高考实验开拓了新的思路。

5．重视对物理过程的分析的考查，如第22题中的“双电荷交换反应”的物理模型，关键在于能否正确分析物理过程。本题的主要错误就表现在对复杂物理过程分解成一系列简单的阶段。有的同学则分解失误或判断失误。

4．重视对基本原理的应用的考查。如第10题中关于空间探测器的速度变化，考查的是速度合成原理及反冲原理。第6题中的x射线管考查了产生x射线的手段，重点还是在对知识的应用上。