3、下列哪项不是生命现象?　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　 　)

　　 A、种子萌发，长出幼苗　 　 B、天气炎热，人体出汗

　 　C、蛇的冬眠　　 　　　　　 D、溶洞中的石笋逐渐长高

2、鲸在水中活动一段时间以后要浮到水面上来，这主要是由于鲸在水中缺少哪一种生存的基本条件　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　　 )

A、阳光　　 B、空气　　　 C、氧气　　　 D、营养物质

1、下列属于生物的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　 )

A、钟乳石　　 B、机器人　　 C、珊瑚　　　 D、珊瑚虫

食物消化吸收的部位和过程：

课前，教师可准备有关图片、模型、多媒体课件等，帮助学生形成感性认识。主要通过资料分析的方法使学生对消化系统的组成及消化吸收过程形成初步认识。教师指导学生利用教材及“信息库”中文字和图片资料，与日常生活的体验相结合，对信息进行分析、整理，将书本知识理解、内化形成自己的知识。在交流时，教师要提醒学生用自己的语言来表达，不要照本宣科。教师可以设计一些更加贴近生活的问题，如在回答讨论题中“人体的消化器官从上到下顺序是怎样的问题”时，教师可以让学生对照自己的身体或模型，指出消化系统各个器官的名称，或以让学生画消化系统的简图的方法让学生描绘出消化系统的组成。在回答讨论题中关于食物的消化吸收的问题时，教师可以让学生以自己的一餐为例，或某种食物为例，说出营养物质在消化系统内是怎样被消化和吸收的，或者以表演小品或讲故事的形式以拟人化的方法来介绍食物的消化吸收过程。这样，抽象的知识可以变得生动、形象，能够激发学生的学习兴趣和表达欲望。关于“食物消化和吸收的最主要部位--小肠”，教师可以指导学生根据“信息库”中的资料，来“动手做”，由学生来设计小制作方法，来证明小肠皱襞和绒毛大大增加了小肠消化和吸收的面积，证明小肠是最主要的消化、吸收器官。

探究暴食暴饮引起消化不良的原因：

暴食暴饮引起消化不良的现象在学生生活中是比较常见的，本节的探究活动：“探究暴食暴饮引起消化不良的原因”，重点在于制定计划和实施计划。目的是使学生认识到暴食暴饮对健康的影响，进一步认识科学饮食的重要性，形成自我保健意识，改变不良的饮食习惯。

根据教材的提示，学生可以运用搜集和分析资料、实验探究、向医生等专家咨询等方法来进行探究。这个活动的实施有部分需要在课外完成，教师要注意在活动过程中给学生提供相应的背景资料、学习资源，比如开放计算机教室、实验室、为学生联系有关专家等，在整个探究活动中，不仅重视结果的呈现，更加要重视给予学生必需的过程性指导，同时，提醒学生在探究过程中要注意分工合作，在交流表达时，注意尊重同学、耐心倾听，互相学习。

本节课的内容比较抽象，教师可以给学生提供一些感性材料如消化系统的组成及消化吸收的图片和动画，帮助学生学习。教师也可以给学生提供更多的相关网址、或指导学生运用关键词搜索的方法运用网络来收集信息。

知识目标：1．描述人体消化系统的组成。 2. 概述食物的消化和营养物质的吸收过程。

能力目标：指导学生在探究活动中，尝试自己制定探究计划并按计划实施研究，进一步体验探究学习的一般过程和方法。

情感目标：使学生关注自身的健康和发展，养成良好的饮食习惯。

2．在为家人制定科学食谱的过程中，培养学生关心长辈、关爱他人的情感。

知识目标：说出合理膳食的原则，设计一份营养合理的食谱。

能力目标：1．通过“修订自己的膳食安排”，培养应用知识解决问题的能力。

2．通过讨论交流，培养反思、评价的能力，运用知识解决问题、改善和规划生活的能力。

情感目标：1．在交流、反思、评价活动中，学会尊重别人、欣赏别人，形成虚心学习，完善自我的品质。