9、把体循环和肺循环连通在一起的器官是(　 B　 )

A肺　　　　　　 B心脏　　　　　 C肝脏　　　　　 D主动脉

8、静脉的作用是收集血液返回心脏，下列静脉的特点中与防止血液倒流相适应的结构特点主要是(　 C　 )

A.与心脏相通　　　　　　　　　　 B.管壁薄而弹性小　　　

C.管腔大，其内表面有静脉瓣　　　 D.与动脉伴行

7、贫血是指　　　 (　 D )

A.　　　 人体内的血量过少　　　　　　　　

B.血液中的营养物质过少

C.血液中的白细胞或血小板数量过少　

D.血液中的红细胞数量过少，或者红细胞中的血红蛋白的含量过少。

6、血液是红色的，它与血液中的什么细胞有关？( A　 )

A.红细胞　　　　　　　 B.白细胞　　　　　

　C.血小板　　　　　 D.血浆

5、某人感冒发烧，体内有炎症，血液中数目增多的是(　 C　 )

A.血红蛋白　　　　　　 B.红细胞　　　　　

　C.白细胞　　　　　 D.血小板

4、小亮经血液检查，发现他的红细胞个数偏少。小亮可能得的病症是　　 (　 A　 )

A.贫血　　　　 B.遗传病　　　　

C.扁桃体发炎　　　　 D.缺钙

2、血红蛋白的特性是(　 A 　)

A.易与氧结合，也易与氧分离　　　　　 B.不易与氧结合，也不易与氧分离

C.易与氧结合，不易与氧分离　　　　　 D.不易与氧结合，易与氧分离

3 铁是合成下列哪种物质时不可缺少的原料(　 C　 )

A胆汁　　　　　　　 B血浆蛋白　　　　　　　

C血红蛋白　　　　　　　 D组成人体细胞的蛋白质

1、观察人血的永久涂片时，可以看见的是(　 D　 )

A.红细胞和血小板　　 B.白细胞和血小板　　 　　

C.血小板　　　　 D.红细胞和白细胞

食物消化吸收的部位和过程：

课前，教师可准备有关图片、模型、多媒体课件等，帮助学生形成感性认识。主要通过资料分析的方法使学生对消化系统的组成及消化吸收过程形成初步认识。教师指导学生利用教材及“信息库”中文字和图片资料，与日常生活的体验相结合，对信息进行分析、整理，将书本知识理解、内化形成自己的知识。在交流时，教师要提醒学生用自己的语言来表达，不要照本宣科。教师可以设计一些更加贴近生活的问题，如在回答讨论题中“人体的消化器官从上到下顺序是怎样的问题”时，教师可以让学生对照自己的身体或模型，指出消化系统各个器官的名称，或以让学生画消化系统的简图的方法让学生描绘出消化系统的组成。在回答讨论题中关于食物的消化吸收的问题时，教师可以让学生以自己的一餐为例，或某种食物为例，说出营养物质在消化系统内是怎样被消化和吸收的，或者以表演小品或讲故事的形式以拟人化的方法来介绍食物的消化吸收过程。这样，抽象的知识可以变得生动、形象，能够激发学生的学习兴趣和表达欲望。关于“食物消化和吸收的最主要部位--小肠”，教师可以指导学生根据“信息库”中的资料，来“动手做”，由学生来设计小制作方法，来证明小肠皱襞和绒毛大大增加了小肠消化和吸收的面积，证明小肠是最主要的消化、吸收器官。

探究暴食暴饮引起消化不良的原因：

暴食暴饮引起消化不良的现象在学生生活中是比较常见的，本节的探究活动：“探究暴食暴饮引起消化不良的原因”，重点在于制定计划和实施计划。目的是使学生认识到暴食暴饮对健康的影响，进一步认识科学饮食的重要性，形成自我保健意识，改变不良的饮食习惯。

根据教材的提示，学生可以运用搜集和分析资料、实验探究、向医生等专家咨询等方法来进行探究。这个活动的实施有部分需要在课外完成，教师要注意在活动过程中给学生提供相应的背景资料、学习资源，比如开放计算机教室、实验室、为学生联系有关专家等，在整个探究活动中，不仅重视结果的呈现，更加要重视给予学生必需的过程性指导，同时，提醒学生在探究过程中要注意分工合作，在交流表达时，注意尊重同学、耐心倾听，互相学习。

本节课的内容比较抽象，教师可以给学生提供一些感性材料如消化系统的组成及消化吸收的图片和动画，帮助学生学习。教师也可以给学生提供更多的相关网址、或指导学生运用关键词搜索的方法运用网络来收集信息。