3.　　　　　　　 参考下表的检索表，在老师的指导下查找资料，设法认识从土壤离捕捉的小动物。通过观察，要找出这些动物的相同点和不同点，将它们初步归类。认真记录你观察到的每一种动物，并将有关内容填在下表中。

2.　　　　　　　 用小铲子掘取少量土壤，放在白瓷盘内，用手弄散土壤，捕捉土壤里的小动物，放入小瓶里，并加以辨认。每种动物收集3~4只，带回实验室。要注意安全和减少对土壤生态环境的破坏。

1.　　　　　　　 全班同学4~5人组成一个调查小组，在我们学校的某处选择一个地方，

2.说出蚯蚓适应土壤生活的主要特征以及他们与人类生活的关系。

能力目标：通过实验和观察等探究活动，提高实验能力。

情感态度与价值观目标：

　　 加强保护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其环境相适应”的观点。

课前准备：

调查表、笔、放大镜、白瓷盆、小铲子、透明有盖的小瓶子。

课时安排：2课时

第一课时：调查土壤中的生物种类

我们的脚下的土壤中有些什么生物呢？先请大家观察一下，书本94页图12-1中的动物，你见过这些动物吗？你能辨认一下吗？

今天我们打算带同学们走出教室到室外现场调查一下，我们校园里的土壤生物种类。

方法指导：

12.科研工作者利用各具特色的寿光大鸡品种，经过杂交培育出了适应现代需求的新品种，这是运用了生物多样性中的(　 )

A．生态系统多样性　　　　　 B．生物种类多样性

C．遗传的多样性　　　　 　　D．染色体的多样性

11.生物多样性包括(　　 )

　 A.生物种类多样性　 B.基因多样性　　 C. 生态系统多样性　　 D.包括ABC三项

10.生物多样性是人类赖以生存的基础，是国家生态安全的基石。保护生物多样性首先要保护生物的栖息环境，这种措施是(　　 )

A.保护基因的多样性　　　　　　　　　 B.保护生物种类的多样性

C.保护生态系统的多样性　　　　　　　 D.保护人类所需生物的多样性

9.保护生物的多样性，人人有责!如果你从湘江边上捡回一只罕见的活巨龟，你会采取下列哪种最恰当的方式来对待它?

A．卖钱　　 　　　　　　　　　　B．食用

C.送到动物园让专业人士饲养　　 D．将其杀死后制成标本保存

8.我国是生物多样性最丰富的国家之一，下列不属于生物多样性的是(　 )

　A.生物数量的多样性　　　　　 　　　　　　B.生物种类的多样性

　C.生态系统的多样性　　　　 　　　　　　D.基因的多样性

7.生物种类的多样性的实质是(　　 )

A.基因的多样性　　　　　　　 B.染色体的多样性

C.生态系统的多样性　　　　　 D.生物生活环境的多样性