4．公平性原则--生物试题面向全体学生，充分考虑我省中学生物课程教学实际，命题应注意各市(州)教育发展的差异性，试题选材避免城乡和地区差异。

3．理论联系实际原则--突出生物与生活、社会、环保和当代科技等方面的密切联系，注重从学生日常生活的常见事例中选择试题素材，体现从生活走进生物学，从生物学走向社会的基本理念，引导学生主动关心与生物学有关的社会热点问题，体现生物学教育的人文价值。

2．基础性原则--试题要围绕《生物课程标准(实验)》的重点，侧重对必修模块中主干知识和核心内容的考查。

试题要体现生物课程属于科学课程的基本性质。重视对考生生物学基本素养的考查，突出学科基本知识、基本技能，注重学科基本思想和方法，考查获取新知识和处理信息的能力、思维能力、初步应用知识分析、解决实际问题的能力，杜绝偏题、怪题、难题。

1．科学性原则--生物试题符合学业水平考试的性质、特点和要求，具有较高的信度和效度，符合学生认知水平、认知规律和发展要求。试卷结构合理，试题内容科学、严谨，试题文字简洁、规范，试题答案准确、合理。

为实现普通高中教育培养目标，普通高中生物学业水平考试以《普通高中生物课程标准(实验)》、《湖南省普通高中学业水平考试实施方案(试行)》和《2009年湖南省普通高中学业水平考试生物考试大纲(试行)》为依据，并结合我省普通高中生物教育教学的实际情况进行命题。旨在帮助学生形成终身学习的愿望和能力，体现生物学科以提高学生的科学素养为宗旨的基本思想，全面实现普通高中生物学业水平考试目标。

普通高中生物学业水平考试是面向全体普通高中学生的达标性考试。其考试目标是：以高中教育培养目标和生物课程标准中提出的“知识，能力，情感、态度与价值观”三维课程目标为指导，全面检测普通高中学生修完生物学科必修课程后所达到的学业水平，考查学生是否达到《普通高中生物课程标准(实验)》确定的课程目标。重点考查学生对生物学基本事实、核心概念、原理、规律和模型的理解；考查学生对生物科学探究一般方法的掌握；考查学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、批判思维能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力,运用生物科学知识和方法作出个人决策、对与生物学有关的问题形成自己看法的能力；重视考查学生的科学态度和科学精神，对自然和社会的责任感；对科学本质的认识，对生物科学、技术与社会相互关系的理解。促进学生终身发展能力的形成；引导学校和生物教师落实《普通高中生物课程标准(实验)》，推进课程改革，全面提高教学质量。

4．(每空2分，共10分)：英国某地的桦尺蛾多为灰色，生活在长满灰色地衣的树干，但也有个别突变型为黑色蛾。19世纪中叶后，工业污染导致该地区的树干变黑，黑色尺蛾的数量迅速增加。请回答下列问题：

(1)黑色尺蛾和灰色尺蛾　　 (是、不是)同一物种，因为他们彼此间不存在　　 隔离。

(2)在不同环境下，两种尺蛾的数量差异是　 　　　的结果。

(3)尺蛾的体色是由一对等位基因决定的，当环境逐渐受到保护，树干上的地衣恢复生长后，　　 色尺蛾的生存机会逐渐减少，这将导致控制该颜色的基因频率　 　　。

3．(每空2分，共8分)果蝇是常用的遗传学研究的试验材料，据资料显示，果蝇约有10⁴对基因，现有一果蝇种群，约有10⁷个个体。请回答下列问题：

(1)该种群的全部个体所含有的全部基因统称为种群的　　　　　　　 。

(2)随机从该种群中抽出100只果蝇，测知基因型AA(灰身)35只，Aa(灰身)60只，aa(黑身)5只，则A基因的基因频率为　　　　　　　 ，a基因的基因频率为　　　　　　　 。

(3)已知果蝇红眼与白眼属于一对相对性状，由一对等位基因控制，白眼(b)为隐性基因，在该种群中每2500只果蝇中才有1只白眼果蝇，那么白眼b基因的基因频率为　　　　 。

2．(每空2分，共12分)下图是基因控制蛋白质合成的示意图。请回答下列问题：

(1)图中①所示的过程在遗传学上称为 　　　　，该过程发生在______中。

(2)图中②所示的过程在遗传学上称为　　　　　　 。

(3)mRNA上决定一个氨基酸的3个相邻的碱基叫做　　　　 。

(4)a 　表示　 　　　分子，它的作用是　　 　氨基酸。

1．(每空2分，共10分)下图是某成年雌性哺乳动物细胞减数分裂过程模式图，请回答下列问题：

(1)该动物体细胞内有_______条染色体，图中④所示的细胞有_________对同源染色体，图②所示的细胞中的DNA与染色体数量之比为_________。

(2)表示减数第二次分裂的是图_____，表示同源染色体分开的是图_____(填图中序号)。