11．在下列选项中，没有采用植物组织培养技术的是

A．利用花药离体培养得到单倍体植株

B．利用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，得到多倍体植株　 　

C．抗虫棉的培育　　　　　　 D．人工大量生产人参皂甙干粉

10．下列不属于生态系统信息传递的是

A．心猿意马　　　 B．飞蛾扑火　　　 C．花香引蝶　　　　 D．老马识途

9．有关“探究培养液中酵母菌数量动态变化”的实验，正确的叙述是

A．改变培养液的pH值不影响K值(环境容纳量)大小

B．用样方法调查玻璃容器中酵母菌数量的变化

C．取适量培养液滴于普通载玻片后对酵母菌准确计数

D．营养条件并非影响酵母菌种群数量变化的唯一因素

8．植物体细胞杂交与动物细胞工程中所用技术与原理不相符的是　

A．纤维素酶、果胶酶处理和胰蛋白酶处理--酶的专一性　　

B．植物组织培养和动物细胞培养--细胞的全能性

C．原生质体融合和动物细胞融合--生物膜的流动性

D．紫草细胞培养和杂交瘤细胞的培养--细胞分裂

7．当一条蛇捕食了一只青蛙后，从生态学角度看，下列叙述正确的是　　　　　

　 A．完成了物质循环　　　　　 　　　 B．蛇破坏了生态平衡

C．青蛙不能适应环境　　　　 　　D．青蛙的能量流向了蛇

6．某科技小组在调查一块方圆为2hm²的草场中灰苍鼠的数量时，放置了100个捕鼠笼，一夜间捕获了50只，将捕获的灰苍鼠做好标记后在原地放生。5天后，在同一地点再放置同样数量的捕鼠笼，捕获了42只，其中有上次标记的个体13只。则该草场中灰苍鼠的种群数量最接近

A．50只　　　　　　 B．42只　　　　　 C．92只　　　　 D．160只

5．种群数量数学模型建立的一般步骤是

A．观察并提出问题→提出合理假设→根据实验数据，用适当的数学形式表达事物的性质→实验或观察检验或修正数学形式

B．观察并提出问题→根据实验数据，用适当的数学形式表达事物的性质→提出合理假设→实验或观察检验或修正数学形式

C．观察并提出问题→提出合理假设→根据实验数据，用适当的数学形式表达事物的性质

D．提出合理假设→根据实验数据，用适当的数学形式表达事物的性质→实验或观察检验或修正数学形式

4．下列有关几个生态学概念的叙述中，不正确的是

A．种群密度是种群最基本的特征　　　

B．群落是一定区域中各种生物种群的集合

C．生态系统是由种群和无机环境组成的有机统一体

D．生态系统的结构包括生态系统成分和生态系统的营养结构

3．用禽流感病毒核衣壳蛋白为抗原制备单克隆抗体的相关叙述中，正确的是

　 A.用禽流感病毒核衣壳蛋白反复注射到小鼠体内获得的抗体为单克隆抗体

B.将经免疫后的小鼠体内提取的浆细胞体外培养，可获得大量单克隆抗体

C.将浆细胞与骨髓瘤细胞促融处理后，培养基中可能出现的细胞类型有5种

D.单克隆抗体可应用于疾病的预防

2．科学家为提高玉米中赖氨酸的含量，计划将天冬氨酸激酶的第352位的苏氨酸变成异亮氨酸，将二氢吡啶二羧酸合成酶中104位的天冬酰胺变成异亮氨酸，变化后就可以使玉米叶片和种子中的游离赖氨酸含量分别提高5倍和2倍，该生物技术为

　 　 A.基因工程　　　 B.蛋白质工程　　　 C.诱变育种　　　 D.细胞工程