(五)备考建议

(1)对照知识列表中列举的实验，严格按照考试大纲的要求，逐项落实实验的实验目的、原理、方法和操作步骤。

(2)用实验设计的思想去分析列表中的实验，提高实验设计和纠错能力。

(2)将做过的试题分析归类，找到规律、落实要点。

第34题

(四)答题情况分析

(1)第一个空格多数同学能够得分。存在的问题主要表现为回答不全面，只答到解离、或压片，说明学生对实验操作的理解还不深刻。第二个空格的主要失误是回答成“处于间期的时间长、细胞数目多”等，说明学生对实验的原理还不理解，仍然有相当多的同学不知道观察的细胞是死细胞。第三、第四个空格正确率较高，但仍有部分学生回答成“凸透镜、凸面镜、凹透镜、使用平面镜”等，说明学生不清楚面镜与透镜、平面镜与凹面镜的的差别。

(2)本小题的主要失误是回答成“秋水仙素抑制纺锤体的形成、抑制细胞分裂、低温诱导多倍体的形成”等。反映出在复习时实验目的是容易被学生忽略的。

(3)本小题的主要错误是①没看清试题要求，只指出错误没有纠正错误、②不知道应该连续观察测定、③认为应当设计对照、④认为应当在无菌条件下进行。说明学生对实验设计的原理和方法的理解有“泛化”现象，需要澄清知识的适用条件、内涵外延。

(三)得分情况

平均分4.9分，难度系数0.61，符合0.3-0.7为佳的要求。

(二)评分标准

总分8分，每空1分。

(1)解离、捣碎、压片(写出任意一项即可)　 解离后细胞死亡　 光圈　 反光镜

(2)低温能诱导植物染色体数目变化(补充答案：染色体数目变异、染色体数目加倍)

(3)①应将试管轻轻震荡几次再吸取酵母菌培养液进行计数(补充答案：摇匀)　　 ②应将酵母菌培养液放置在适宜温度下培养(补充答案：常温下、恒温箱中)　 ③应连续七天，每天观察、取样计数并记录数据(补充答案：每24小时观察计数1次、每隔一段时间计数一次)

(一)知识与能力要求

1．本题以考试大纲知识列表中的实验为背景，考查考试大纲中的“2.实验与探究能力”中的第(1)和第(4)小项要求：

(1)能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。

(4)能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。

2．考查的内容属于“生物知识内容表(一)”中的“观察植物细胞的质壁分离和复原”、“低温诱导染色体加倍”、“探究培养液中酵母菌数量的动态变化”三个实验。

1．扎实、仔细地过好课本实验复习关。来到本阶段，有些学校早已在第一轮复习时把课本实验过一了遍，但时间过得太久，学生会出现不同程度的遗忘。建议通过开专题的形式，或以实验材料为线索、或以试剂的用途等为切入口对课本实验原理、实验方法、实验处理细节进行复习。

2．强化学生审题意识，保持或提高对题目明示条件和隐含条件的敏感性，要养成读完整道题目、充分提取信息、明确问题回答要点后再下笔作答的习惯。

贺建　 华师附中(第33、34题分析)

第33题

整题平均分：4.67，难度：0.67。各题回答情况如下表：

本题以细胞呼吸为知识背景，从多方面综合性地考查了学生的实验能力。本题源于课本“探究酵母菌的呼吸方式”实验，但实验装置又有别于课本。学生要在较新的实验情景下，联系细胞呼吸的知识内容，理解实验原理，分析现象，明白操作目的才能拿到较高的分数。同时，还要求学生能较好地掌握对照实验设计的最基本的原则。

2．考查该题的知识点，出题、评卷都有意降低了能力要求。假如从要求Ⅱ的水平上备考，教师们还是必须使学生熟悉课本中“黑白美西螈的核移植实验”、“蝾螈受精卵横缢实验”、“伞藻嫁接实验”的实验过程，让学生学会从这些实验中得出确切的实验结论，然后再归纳出细胞核的功能。对细胞膜的结构和功能的复习备考也应如此。

第32题

1．采取有效的措施让学生熟悉课本。虽然该题评分要求较松，但评讲时还是必须要求学生对课本识记性的知识点的记忆要准确而全面，表达最好用课本原文的表述方式，避免送分题拿不到分或拿不全的情况发生。