题目列表(包括答案和解析)

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参考人数:372人  ,  均分: 10.03  ,  难度:0.72   。

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4、教学建议:

  (1)帮助学生区分基本概念和原理。

  (2)强化学生审题的细致性、答题的完整性、规范性、逻辑性。

  (3)广州市一模和二模有关选修的考查题目的形式都属于综合型的,难度都比较小,但也建议教师关注专题型的考法。

07广州市“二模”文科基础-----生物部分----考试情况分析

广州市一中   生物科  廖抗英

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3、学生答题情况和错误

第40题

  (1)①DNA连接酶 

     错误或不当答案:连接酶、限制酶、限制性内切酶、蛋白酶

     错误原因分析:审题不细致,错误将恢复被切开的磷酸二酯键看成切开磷酸二酯键,从而填写限制酶。

    ②目的  标记

     错误或不当答案:内含子、外显子、编码区、非编码区、抗生素基因、抗性基因等。

    错误原因分析:知识掌握不牢,混杂混淆,教材中出现的标记基因大多数抗性基因,就错误认为抗性基因就是标记基因,没有从原理上掌握知识。

    题目中已经给出了“基因”这两个字,内含子、外显子、编码区、非编码区这些都不属于基因,填写这些答案主要是因为审题不细致,思维逻辑性欠缺。

(2)①灭菌  培养基中含有丰富的营养成分,如果带入杂菌,这些杂菌会迅速繁殖和生长,争夺营养和生长有害物质,导致栽培物死亡

   错误或不当答案:消毒、杀菌灭毒  操作要求无菌环境、要在无菌环境中进行

  错误原因分析:不能区分杀菌和消毒在生物学上的区别,认为消毒和灭菌是一回事。

回答问题的逻辑性差,题目要求回答为什么要保证无菌环境操作,而学生的错误答案就是重复了题目中的问题,并没有回答问题。

②细胞分裂素  促进细胞分裂

错误或不当答案:生长素   促进细胞生长、发育、促进细胞分化、促进细胞分裂分化。

错误原因分析:审题不细致是主要原因,因为在题目中的表格中已经给出了IBA,也就植物生长素,那么另一种物质6-BA就应很容易推知(就算不记得)属于细胞分裂素。但比较多的学生(估计有80% 以上)填写了生长素,跟随着后面的一空也填写错误。

③4  2

错误或不当答案:(大多数的错误答案是每一空都填写了两组实验,比如:1和2  、3和4  之类。

(3)①细胞分化   全能(胚胎)  ②无性   ③B   ④供体

错误或不当答案:细胞分化写成“细胞分裂”;“全能”和“无性”位置填写错误;“无性”填写为“有性”;个别学生选择A选项;“供体”写成“体”或者“母本”。

错误原因分析:本题的错误原因主要有两个,其一是不认真答题,将答案的位置填写错误;其二是表述不完整或不清晰,不能准确把握回答问题的关键性词语,将体细胞和供体细胞等同,将母本等同于供核细胞。

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2、统计数据反应的问题

(1)从数据上看第40题的难度要低于第41题,但这并不是事实,因为选作第41题的学生只有11人,说明没有一间学校在教学上选择选修(一)的内容,都是选择了选修(三),这11人很可能是在第40题无法得分的情况下选择了第41题来做,所以统计结果和实际试卷的考查要求背道而驰。

(2)尽管这两道题的考查要求水平比较低,但得分率并不是高(主要是第40题),其主要原因是由于学生审题不细和答题不规范所致。

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1、试题考察内容及形式

  (1)第40题考查选修(三)的内容,主要涉及了基因工程、植物组织培养、胚胎工程三个方面,由于试题的顾及面比较大,所以对每个要考查的知识点都不可能深入进行,所以整体上试题的考查要求水平属于中等偏易,不少的答案直接在教材中可以找到。

  (2)第41题考查选修(一)的内容,主要考查了微生物的纯化培养、培养基的制备、蛋白质的提取和分离、酶活性的鉴定以及PCR技术。所有考查点都没有着落在原理的理解和应用上,考查要求水平较低,属于识记层面,本题的所有答案在教材中均可直接找到。

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4.教学意见

选修生物的学生,怕文科的背书但理科思维又欠缺,许多学生将生物作为文科来学习。针对这种情况,我们要帮助他们,提供学习的方法,即“授之以渔”。遗传的学习,有两个重要的“法宝”,其中之一,是遗传图解。觉得遗传部分难学的学生,往往是遗传图解不会画,导致基因型、表现型的判断模糊,不准确,计算出现错误。因此,建议在教学中将遗传图解过关。

武前进  番禺禺山高中(第40-41题试题)

样本: 番禺区统计数据:

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3.学生存在的不足

遗传病的传递过程不能准确判断。

‚遗传的计算较差。

ƒ文字表述欠佳。

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2.答题情况:满分:8分,抽样平均分:6.1,抽样难度:0.76(抽样为市属学校)

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1.考核的知识范围及能力要求:

本题考核遗传的知识,主要遗传图解应用,遗传几率的计算。

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4.教学意见

①加强学生审题的训练,强调紧扣题目的题干、设问的关键词,运用所学知识进行回答。

②专业述语的理解要准确,如:这次改卷“极性运输”和“主动运输”虽然都给了分,但它们是有差别的,“主动运输”属于细胞间的运输方式。

③曲线的考查是生物学科难点,但是,它是有一定的“解题模式”,如上述第3点第②小点所述。如何让学生也能掌握这种方法是当务之急。

第39题:

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同步练习册答案