21．在“建立血糖调节的模型”活动中，甲同学持有2张“糖卡”，乙同学保管“胰高血糖素卡”和“胰岛素卡”，丙同学持有4张“糖卡”。据此判断三位同学中能够代表人体内胰岛的是

A．甲同学　　　　 B．乙同学　　　　 C．丙同学　　　　 D．甲和丙同学

20．为了验证胚芽鞘尖端确实能产生促进生长的某种物质，用胚芽鞘和琼脂块等材料进行实验时，对照实验的设计思路是

A．完整胚芽鞘分别置于单侧光照射和黑暗条件下

B．胚芽鞘尖端和未放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧

C．未放过尖端的琼脂块和放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧

D．胚芽鞘尖端和放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧

19．匈牙利学者帕尔在1914-1918年间进行植物生长的实验研究时，曾在黑暗条件下，将切下的燕麦胚芽鞘顶部移到切口的一侧，胚芽鞘会向另一侧弯曲生长(如下图)，这个实验主要证实

A．顶端产生某种“影响物”　　

B．合成“影响物”不需要光

C．“影响物”具有促进胚芽鞘生长效应

D．使背光一侧“影响物”分布多

18．对圆形滤纸中央点的叶绿体色素滤纸进行色素分离，会得到近似同心的四圈色素环，排在最外圈的色素是

A．橙黄色的胡萝卜素　　　　　　　　　　　　　　　　　　 B．黄色的叶黄素

C．蓝绿色的叶绿素a　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 D．黄绿色的叶绿素b

17．用层析法分离叶绿体中的色素，滤纸条上距离滤液细线由近到远的颜色依次为

A．橙黄色、黄色、蓝绿色、黄绿色　　　 　 B．蓝绿色、黄绿色、橙黄色、黄色

C．黄绿色、蓝绿色、黄色、橙黄色　　　　 D．黄色、橙黄色、黄绿色、蓝绿色

16．用纸层析法分离叶绿体中的色素，可以看到滤纸上出现4条色素带，其中两色素带间距离最大的是

A．胡萝卜素与叶黄素　　　　　　　　 　　　 B．叶黄素与叶绿素a

C．叶绿素a与叶绿素b　　　　　　 　　　 　　　 D．叶绿素b与胡萝卜素

15．叶绿体中色素的提取和分离实验主要证明了

A．四种色素在层析液中的溶解度和扩散速度不同，

B．叶绿体的含量是类胡萝卜素的四倍

C．叶绿体中色素的种类和色素的颜色

D．色素分布在叶绿体片层结构的薄膜上

14．提取和分离叶绿体中色素的正确顺序应该是

A．进行纸层析→制取滤液→在滤纸条上画线→将实验材料研磨

B．制取滤液→进行纸层析→在滤纸条上画线→制取滤液→再画线

C．将实验材料剪碎、研磨→在滤纸条上画线→制取滤液→进行纸层析

D．将实验材料剪碎、研磨→制取滤液→在滤纸条上画线→进行纸层析

13．几位同学在探索pH对α-淀粉酶活性的影响时，设计的实验方案如下，其中操作顺序最合理的是

①在三个试管中各加入可溶性淀粉溶液2mL　　

②在三个试管中各加入新鲜的α-淀粉酶溶液1mL　　　　

③置于适宜温度下保温5min 　

④分别置于100℃、60℃、0℃环境中保温5min　　 　

⑤ 加入斐林试剂后，水浴加热，观察现象

⑥ 将试管中溶液的pH分别调到3、7、11，保持5min　

A．①④②③⑤　　　 B．①⑥④②⑤　　 C．①②⑥③⑤　　 D．②⑥①③⑤

12．下表为学生探究影响酶活性因素的一组实验，请据表分析，如要探究pH对酶活性的影响，应选择表中的哪些试管

A．1、4和5　　　 B．2、3和7　　　　　 C．5、6和7　　　　　　 D．1、2和5