1．知识要求

32．(7分)

　　图甲是细胞分裂各阶段的细胞核DNA和细胞质中mRNA含量的变化曲线，图乙是某生物有丝分裂过程中的某一分裂时期图像。请据图回答下列问题：

(1)根据诱变育种原理，诱变剂发挥作用的时期是图甲的　　阶段(填图中字母)。

(2)图甲曲线表明，细胞分裂过程中核糖体功能活跃的时期是　　(填图中字母)。d-e段细胞质中mRNA明显减少，最可能的原因是　　　　　　　 　，且原来的mRNA不断被分解。

(3)在图甲a-e阶段中，能观察到图乙所示图像的是　　　　　　　　 　，该阶段细胞中染色体数目为　　条，该生物可能的基因型为　　　　　　　　 　 。

(4)如果将此生物的细胞培养在含。H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸的培养液中，则当细胞分裂至图乙所示时期时，细胞核中含放射性DNA占总DNA的　　　%。

[答案]32．(7分) (1)b　 (2)a、c　　 蛋白质合成减少，转录生成mRNA减少

(3)d　 4或8　　 aaBB或aaBb　　 (4)100

●命题思路

(1)将曲线图与示意图有机结合，引导学生分析细胞增殖过程的有关变化，考察学生的图文信息转换和知识迁移的能力。

(2)设置综合性较强问题，引导学生能充分挖掘图中的信息，综合考察学生对遗传学知识的掌握情况，能力考查层次较高。

(3)设计第三问考查学生对知识的运用、分析能力。

(4)通过图甲将DNA复制与基因相关的知识点联系起来。

●考查的知识和能力要求

3．考试情况

(1)本题得分情况

(2)学生存在问题及答题误区

没有认真审题，抓住题目关键词中“光学显微镜”致使大部分学生不能回答出“该细胞是亚显微结构，而不是光镜下的显微结构

答题用词不准确，答题不规范。如(1)的回答，应该回答“不应该有…”“不应该出(现…”或“出现…”，但和多学生只是把标号或文字写出，如：⑩大液泡　 ⑦叶绿体。

第(2)问学生对有丝分裂实验理解模糊，主要表现在

①很多学生不清楚有丝分裂观察的细胞经解离后的细胞是死细胞，而错误回答“细胞死亡，不能观察有丝分裂”。

②不理解观察有丝分裂对实验材料要求。而回答“大液泡、叶绿体干扰对有丝分裂的观察”。

③不能理解观察有丝分裂现象要在显微镜下多个视野观察和题中中“如果右图是生物某部位细胞的示意图”关键词，而回答“该图是一个细胞，不能看到有丝分裂各时期”

　④较多学生没有做观察有丝分裂现象实验，而回答“有丝分裂实验用光学显微镜不能观察”。或“使用高倍镜的倍数不够，不能观察”。

第(3)问学生没有认真看题中“含15N标记的胞嘧啶培养基”“细胞器”的关键词，错误回答蛋白质合成涉及的细胞器，或没有看清楚答题要求“回答细胞器“而把有关细胞结构回答。

(3)解题思路

从题目中关键词(1)中“光学显微镜”、(2)中如果右图是生物某部位细胞的示意图和(3)中“含15N标记的胞嘧啶培养基”“细胞器”结合细胞结构和有丝分裂实验材料分析，可答出正确答案。

2．与教材知识的联系

人教版或江苏版均对这部分的知识内容均作了详尽的描述。

1．考查的知识要求和能力要求

(见考试说明以及我市目标体系细化说明，黑体字为本题主要考试落点)

31．(6分)

某实验小组做了系列与高中生物知识相关的实验，请分析回答下列问题：

(1)实验小组在光学显微镜下观察人口腔上皮细胞中的线粒体，其中一个同学将观察到的细胞绘制如右图，请指出该绘制图错误之处。　　　　　　　　　　　

(2)如果右图是生物某部位细胞的示意图，实验小组用该细胞进行观察有丝分裂实验，他们能否达到实验目的？为什么？

(3)实验小组将右图所示的细胞放在含¹⁵N标记的胞嘧啶培养基上培养一段时间后，该细胞具有¹⁵N标记的细胞器有　　　　　　　　　　 (写标号)。

[答案]31．(6分)(1)该图是植物细胞图，而人口腔上皮细胞是动物细胞(或答：不该有①⑦⑩结构)(1分)；该图是亚显微结构图，而不是光学显微镜观察到的显微结构图(或答：不该有③⑨⑾结构)(1分)

(2)不能。因为该细胞是已分化的细胞，不再进行细胞分裂。(2分)　 (3)⑥⑦(2分)

●命题意图

用细胞的亚显微结构图考查细胞结构以及细胞功能等相关知识的题是前几年高考常见题。但本题是用细胞的亚显微结构图考查与实验有关的题。主要是考查学生对动植物细胞的辨析，以及对高中用显微镜观察细胞结构的多个实验结果的分析，辨析“显微结构”和“亚显微结构”的区别。

●试题分析

(三)分析预期的实验结果

31、摩尔根偶然在一群红眼果蝇中发现一只白眼雄果蝇。他将这只白眼雄果蝇与红眼雌果蝇杂交，F₁代无论雌雄都为红眼，将F₁代自交，F₂代中有3/4为红眼果蝇(雌雄都有)，1/4为白眼雄果蝇。

(1)假设该白眼性状的产生是基因突变的结果。如果导致的是表达的氨基酸序列改变，最可能是基因中的　　　　　　 结构发生了改变；如果导致是该基因控制的某种酶不能合成，则该性状的出现是通过控制　　　　　　　　　 实现的。

(2)上述实验说明白眼与红眼受　　　　　 　　　对等位基因控制。这样的遗传表现符合　　　　　　　　　　　 定律。

(3)请对以上实验现象作出合理的解释，并用以上实验材料设计两次杂交实验验证你的解释。

①合理的解释(用文字及自设基因作遗传图表示)；

②用以上实验材料设计两次杂交实验验证你的解释。

(二)实验步骤和预期实验结果：

1、取8只长势相同的正常大白鼠，随机编号标记

2、任取2只大白鼠腹腔注射生理盐水作对照组，其活动都正常

3、其余6只……

4、

(一)实验材料和用具：

大白鼠，生理盐水，用生理盐水分别配制适宜浓度的胰高血糖素、胰岛素溶液、葡萄糖溶液、注射器等。

1、科学家将细菌中的抗青枯病基因转移到马铃薯叶肉细胞内培养出了抗病马铃薯植株。由此可以说明的是

A. 基因是由编码区和非编码区组成

B. 用基因诊断技术可以检测该植株能抗青枯病

C. 马铃薯块茎细胞中表达了抗青枯病基因

D. 人们能定向改造生物的遗传性状

2、烟碱是烟草细胞的次级代谢产物。用植物组织培养技术可以培养烟草细胞从而对烟碱的产生进行研究。下列叙述不正确的是

A. 加入培养基中的“种子”应是烟草叶肉细胞脱分化获得的

B. 培养的烟草细胞不需要再分化

C. 烟碱的积累量在烟草细胞增长最快时达到最大

D. 培养过程中需要不断的通入无菌空气

3、将生长状况相同的等量某种植物的叶片分成4等份，在不同温度下分别暗处理1h，再光照1h(光照强度相同)，测其有机物变化，得到如下的数据。可以得出的结论是

A. 该植物光合作用的最适温度是27℃

B. 该植物呼吸作用的最适温度约为29℃

C. 27℃~29℃光合作用制造的有机物相等

D. 30℃时光合作用制造的有机物等于呼吸作用消耗的有机物

4、单克隆抗体制备过程中，首先要将某抗原注射入小鼠的体内，然后从小鼠体内获得能够产生抗体的B淋巴细胞，此时小鼠体内不能发生的变化是：

A. 该抗体与此抗原发生特异性免疫反应

B. 该抗体可吸附在呼吸道粘膜的细胞表面

C. 效应B淋巴细胞内质网增多

D. T淋巴细胞的周期变短

5、生物的捕食作用对群落结构有影响，浜螺是潮间带常见的捕食者，以多种藻类为食，尤其喜食该环境中某藻类。图中不能说明的是

A. 曲线bc段表明流经该生态系统的总能量逐渐减少

B. 在b点时生态系统的抵抗力稳定性最强

C. 曲线ab段表明随浜螺密度增加生物多样性也增加

D. 浜螺喜食的藻类在藻类植物的竞争中占优势

30、实验一：将出生30天的大白鼠做除甲状腺切除手术，手术后1-2月与对照组相比，出现身体外形矮小，肌肉萎缩无力，生殖器官停止在幼年状态，给甲状腺激素进行替代治疗，能抵抗甲状腺功能缺乏的症状。以上实验结果说明：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

实验二：给成年大白鼠连续8天服用甲状腺激素后，发现其体重明显低于对照相组，尿中的含氮量明显高于对照组。出现上述现象的主要原因是：甲状腺激素能促进机体的新陈代谢，使组织中的　　　　　　　 分解代谢增强，使动物消瘦，体重减轻，尿氮量明显增高。

实验三：胰岛素、胰高血糖素对大白鼠和人具有相同的生理作用。为了验证“胰岛素具有降低血糖，胰高血粮素具有升高血糖”的生理作用，请以大白鼠活动状况为观察指标设计实验加以验证。