6.表达与交流

　　 实验小组的每一个成员都要写出自己个性化的实验报告，向小组和全班汇报探究过程和结果、经验、教训或体会，包括

　 在科学态度、科学方法和科学精神方面的收获。

5.分析实验结果，得出实验结论

按照小组分工认真进行观察，实事求是地对实验前、实验中(包括课内、课外)和实验后插条生根的情况进行记录，

并及时整理数据，绘制成表格或图形。最后分析实验结果与实验预测是否一致，得出探究实验的结论。不要求实验结

果都一致，但要求有分析研究。

12、24 h等)。

(3)进行实验：将处理过的插条下端浸在清水中,注意保持温度(25-30 ℃)。

(4)小组分工，观察记录：前三天每天都要观察记录各小组实验材料的生根情况。自行设计记录表格，记录用不同浓度生

　　　 长素类似物处理后枝条生根情况，如生根条数，最长与最短根的长度等。(浓度适宜的生长素类似物处理后，在绿色

　　　 树皮的皮孔处长有白色幼根；时间长一些会在枝条下端斜面树皮与木质部之间长有白色根原体)。每隔2-3 d记录也

　　　 可。

(5)研究实验中出现的问题。

　 ① 分析不同插条的生根情况。

　　 不能生出不定根：有可能是枝条上没有芽、枝条倒插等。

　　 都能生出不定根：促进扦插枝条生根是指刺激枝条的下端生出不定根，而不是刺激根生长。不同的枝条可能生出的不定

　　 根的数目多少不一样，如枝条上芽多，则产生的生长素就多，就容易促使不定根的萌发。

②分析与本实验相关的其他因素。

　 A.温度要一致；

　 B.设置重复组。即每组不能少于3个枝条；

　 C.设置对照组。清水空白对照；设置浓度不同的几个实验组之间进行对比，目的是探究2，4-D或α-萘乙酸促进扦插枝条　

　　　 生根的最适浓度。

4.实验步骤

(1)制作插条。

(2)分组处理：将插条分别用不同的方法处理(药物浓度、浸泡时间等可多组。如可分别在NAA中浸泡1、2、4、8、

3.预测实验结果

经过一段时间后(约3-5 d)，用适宜浓度的2，4-D或NAA处理过的插条基部和树皮皮孔处(插条下1/3处)出现白色根原体，此后逐渐长出大量不定根；而用较低浓度、较高浓度或清水处理的枝条长出极少量的不定根或不生根。

2.作出假设

适宜浓度的2，4-D或NAA可以使杨或月季插条基部的薄壁细胞恢复分裂能力，产生愈伤组织，长出大量不定根。

1.提出问题

不同浓度的生长素类似物，如2，4-D或NAA，促进杨插条生根的最适浓度是多少呢？

3.实验用具：天平、量筒、容量瓶、烧杯、滴管、试剂瓶、玻璃棒、木箱或塑料筐(下方带流水孔)、盛水托盘、矿泉水瓶。

实例如下：

2.实验材料：可以用杨、加拿大杨、月季等的枝条。

7．探究活动：提出问题→作出假设→设计实验→(包括选择实验材料、选择实验器具、确定实验步骤、设计实验记录表格)→实施实验→分析与结论→表达与交流。

　注1：可先设计一组梯度比较大的预实验进行摸索，再在预实验的基础上设计细致的实验。