(三)考试内容与要求细目

本考试的范围包括《生物1：分子与细胞》、《生物2：遗传与进化》、《生物3：稳态与环境》3个必修模块。考试的具体内容如表二。

表二：2009年湖南省普通高中学业水平考试生物考试内容与要求细目表

必修1：分子与细胞

必修2：遗传与进化

必修3：稳态与环境

说明：

1.为方便教师教和学生学，表中内容基本按教材编排顺序陈述，列举的条目细化到教材中的黑体字小标题。

2.应考的实验、调查及其他实践活动放在相应章节中同步列出。

(二)考试要求

1、知识与能力方面的要求。

(1)能够用文字、图表、图解、模型等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等，尤其是生物学科的主干知识、核心知识。把握所学知识之间的内在联系，形成良好的生物学知识结构。

(2)能读懂一般性生物学科普文章，理解有关文字、图、表的主要内容及特征，并能与学过的知识结合起来解决问题。

(3)能运用所学知识和题目给定的事实、条件和相关信息，对自然界、生产和生活中的某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。并能把推理过程表达出来。

(4)能独立完成“考查内容表”所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。

(5)具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

(6)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。并能初步运用观察法、实验法、调查法、模型法、演绎推理法等科学研究的基本方法设计可行方案，收集数据。

(7)能对一些简单的实验、实践活动方案作出恰当的评价和修改。

2、情感、态度与价值观方面的要求。

试题中应有机渗透人与自然和谐发展、环境保护意识、生物学的基本观点和实事求是的科学态度、健康的生活习惯等情感态度与价值观的考查。

(1)初步形成结构与功能、局部与整体、多样性与共同性、生物与环境相统一的观点；生物进化观点和生态学观点；系统论的观点。

(2)认识生物科学和技术的性质，能正确理解科学、技术、社会之间的关系。能够运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。

(3)认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。

(4)热爱自然、珍爱生命，确立积极的生活态度和健康的生活方式。形成环境保护需要从我做起的意识。理解人与自然和谐发展的意义，树立可持续发展的观念。

(5)关心我国的生物资源状况，对我国生物科学和技术发展状况有一定的认识，更加热爱家乡、热爱祖国，增强振兴中华民族的使命感与责任感。

(一)考试能力层级

普通高中生物学业水平考试根据《湖南省普通高中学业水平考试实施方案(试行)》、《普通高中生物课程标准(实验)》和学科特点，将本学科考试能力由低到高分为“了解”、“理解”和“应用”三个层次(用A、B、C表示)，较高层级包括较低层级的要求。学科考试能力层次与实施方案中提出的能力层次关系如下：

各层级目标的具体要求见表一。

表一：2009年湖南省普通高中生物学业水平考试考试目标要求

6．导向性原则――――试题要符合学生学业水平考试的目的，淡化分数竞争，科学地评价学生是否达到《生物课程标准》所规定的知识、能力、情感态度与价值观的课程目标。

试题应有利于学生学习方式的转变，促使学生改变死记硬背的学习方法，代之以自主、合作、探究式学习。在获取生物科学知识的同时，更好地理解生物科学知识，构建更合理的知识体系；增进对科学过程和方法的理解，发展科学探究能力；理解生物科学、技术与社会的相互关系，增强对自然和社会的责任感，形成正确的世界观和价值观。

试题应有利于生物课堂教学改革，引导教师转变教学观念与行为，以全面落实课程知识、能力、情感态度与与价值观三个方面的目标为出发点，使用灵活多样的教学手段和方法，提高课堂教学的有效性。实现生物教学由“应试教育”，转变为促进学生发展和提高生物学素养。

5．友好性原则--生物试卷设计应充分体现为考生服务的宗旨，卷面设计整洁合理、图示图表清晰美观，符合学生的认知心理和学习习惯。提示引导友好，体现对学生的人文关怀。

4．公平性原则--生物试题面向全体学生，充分考虑我省中学生物课程教学实际，命题应注意各市(州)教育发展的差异性，试题选材避免城乡和地区差异。

3．理论联系实际原则--突出生物与生活、社会、环保和当代科技等方面的密切联系，注重从学生日常生活的常见事例中选择试题素材，体现从生活走进生物学，从生物学走向社会的基本理念，引导学生主动关心与生物学有关的社会热点问题，体现生物学教育的人文价值。

2．基础性原则--试题要围绕《生物课程标准(实验)》的重点，侧重对必修模块中主干知识和核心内容的考查。

试题要体现生物课程属于科学课程的基本性质。重视对考生生物学基本素养的考查，突出学科基本知识、基本技能，注重学科基本思想和方法，考查获取新知识和处理信息的能力、思维能力、初步应用知识分析、解决实际问题的能力，杜绝偏题、怪题、难题。

1．科学性原则--生物试题符合学业水平考试的性质、特点和要求，具有较高的信度和效度，符合学生认知水平、认知规律和发展要求。试卷结构合理，试题内容科学、严谨，试题文字简洁、规范，试题答案准确、合理。

为实现普通高中教育培养目标，普通高中生物学业水平考试以《普通高中生物课程标准(实验)》、《湖南省普通高中学业水平考试实施方案(试行)》和《2009年湖南省普通高中学业水平考试生物考试大纲(试行)》为依据，并结合我省普通高中生物教育教学的实际情况进行命题。旨在帮助学生形成终身学习的愿望和能力，体现生物学科以提高学生的科学素养为宗旨的基本思想，全面实现普通高中生物学业水平考试目标。