2．在“地方时”一段中，增加了地方时与地理经度的关系这一知识，并在初中时区和日界线知识的基础上，举例性地介绍了世界实际上采用的计时方法。选择这些内容的出发点是增加教材联系实际的力度。

　地方时、时区和区时等内容在初中地理和高中地理中均有讲述。考虑到学生的年龄特征，初中地理主要介绍理论上的时区和区时的知识，高中地理在初中地理的基础上，主要通过举一些例子，说明各国在理论时区的基础上所采用的计时系统各不相同。使学生了解到的情况更加符合实际。

1．在“昼夜交替”一段中，安排了太阳日的知识。原高中地理把太阳日的内容放在地球自转的周期中讲述，并把恒星日同太阳日作比较。这样安排有利有弊。利在通过比较，便于学理解太阳日比恒星日长的原因；弊在出现两个地球自转的周期，头绪较多。现在教材中把恒星日放在“地球的自转”中讲述，因为它是地球自转的真正周期；把太阳日放在“昼夜交替”中讲述，因为它是昼夜交替的周期。这样处理，不把恒星日与太阳日比较，学生也不从地球自转周期的角度理解太阳日，显然知识的头绪减少了。同时，在“昼夜交替”中讲昼夜交替的周期比较顺理成章，也使得这段内容比较丰富。

　这段内容可以看成由两个部分组成。第一部分是对昼夜的静态描述，即在任一时刻昼半球和夜半球的划分，以及不同地区的昼夜状态。教材中是用太阳高度来说明不同地区的昼夜状态的。教材分别说明了昼半球、晨昏线和夜半球上的太阳高度情况。第二部分是对昼夜的动态描述，即昼夜交替的原因和周期。最后教材还简单说明了太阳日对人类的重要意义。教师在讲完这段内容之后，让学生完成“活动”中的第1题。这题要求学生会用实物说明昼半球和夜半球的形成，以及晨昏线的位置。北京和纽约分别在昼半球或夜半球，时间大约相差12小时。

3.歌谣法

《二十四节气歌》

春雨惊春清谷天

夏满芒夏暑相连

秋处露秋寒霜降

冬雪雪冬小大寒

2.图示法，四季的形成。

1.列表法：如二分二至日全球的昼夜长短分布规律；正午太阳高度在同一天的分布规律等。

3.节气。我国古代天文学家和劳动人民，将地球绕日运行的轨道分为二十四段，每一段叫做一个节气。二十四节气十二个中气和十二个节气的总称。

方法指导：

2.五带的划分

(1)划分依据：地表不同纬度地区一年内获得太阳辐射总量的多少。直接依据是看该纬度地区有无阳光直射、有无极昼极夜。

(2)五带的分界线、名称：见教材P23图1.28。

(3)五带划分的意义：是进一步研究地球表面地域分异规律的基础。

1.四季的划分

(1)从天文含义看四季：夏季是一年中白昼最长，太阳高度最高的季节；冬季是一年中白昼最短，太阳高度最低的季节；春秋二季是冬夏的过渡季节。

(2)各国四季的划分方法：

①欧美各国：把二分二至日作为划分四季的特点：春分——夏至为春季；夏至——秋分为夏季；秋分——冬至为秋季；冬至——次年春分为冬季。

②我国：以四立日作为划分四季的起点：立春——立夏为春季；立夏——立秋为夏季；立秋——立冬为秋季；立冬——次年立春为冬季。

③北温带各国：3、4、5月为春季；6、7、8月的夏季；9、10、11月为秋季；12月、次年1、 2月为冬季。

(3)四季划分的意义：科学成就；指导人们生产与生活。

2.变化规律

(1)昼夜长短的变化规律

纬度北极圈以内0°＜ψ＜66°34′Nψ＝0°0°＜ψ＜66°34′S南极圈以内

春分日昼＝夜昼＝夜昼＝夜昼＝夜昼＝夜

夏至日极昼昼＞夜昼＝夜昼＜夜极夜

秋分日昼＝夜昼＝夜昼＝夜昼＝夜昼＝夜

冬至日极夜昼＜夜昼＝夜昼＞夜极昼

(2)正午太阳高度的变化规律(以北半球为例)：

①同一天，正午太阳高度角由太阳直射点向南北两侧递减。

　春分日：由赤道向南北两侧递减。

　夏至日：由北回归线向南北两侧递减。

　冬至日：由南回归线向南北两侧递减。

②同一纬度，正午太阳高度的季节变化：

　北回归线以北的地区，夏至日正午太阳高度达到最大值，冬至日达到最小值；南回归线以南地区，夏至日正午太阳高度达到最小值，冬至日达到最大值；南北回归线之间地区一年有两次太阳直射。

1.变化原因 太阳直射点的回归运动。