2．让学生根据对话的内容，猜测“several”和“shelf”的含义。

1．教师先放录音，让学生跟着重复，然后让学生猜测这个对话发生在什么地方。

4．进行比较教学。

　　把现在完成时与一般过去时进行比较，由于它们都表达一个过去的概念，学生容易混淆它们之间的用法。

　现在完成时和一般过去时的动作都发生在过去，但现在完成时所表示的对间观念是比较模糊的，笼统的，它不能和表示过去的时间状语连用，而一般过去时所表示的时间是比较具体的，确切的，它必须和表示过去的时间状语连用。如：

　　We went to the park last week. (一般过去时)

　I haven’t read this book before. (现在完成时)

Lesson 1 Part 2　 In the school library教学建议

3．口头训练在学生对部分动词的过去分词和现在完成时的基本结构有了认识之后，教师可以进而指导学生做一些口头训练。开始时可用图片或适当的情景引出一些句子。如：

　用一个画有蛋糕的图片，加上旁白：“Yum, Yum, good!”引出句子：I have eaten the cake.

　 画一个女孩儿，加上旁白：“She is here.”引出句子：She has come.

　还可以补上一些句子：

　She has given the key to her mother.她把钥匙给了母亲。(钥匙不在她这里。)

　He has read a book about science .他读过一本科学读物。(他对科学书籍有所接触。)

　这样做可以让学生对现在完成时有所领悟，即现在完成时不是单纯表示一个过去的动作。而是表示此动作对现在的某种影响。教师最后可将这些句子用操练的形式让学生改为否定式，疑问句并加以回答。

2．教学现在完成时的结构。

　教师边打开门，边说：I’m opening the door. 门开后，教师问学生：

　Is the door open? 学生回答说：Yes. It is. 教师接着说：

　I have opened the door already.

　向学生解释，open the door的动作在过去发生，现在的结果是the door is open. 要表述过去发生的动作对现在造成的影响就要用现在完成时。结果让学生体会这句话的意思，然后板书：用彩色粉笔写出have opened.

　Teacher asks a student to clean the blackboard．

　该同学在擦拭擦黑板时，教师向全班说：

　She is cleaning the blackboard.

　当该同学擦完黑板，走回座位，教师让全班看着擦干净的黑板，启发大家说出：

　Ss：She has cleaned the blackboard.

　　将句子写在黑板上，让学生自己总结现在完成时的结构。教师最后把“助动词have / has +过去分词”这个结构写在黑板上。

　表示过去发生或完成的某一动作对现在造成的影响或结果。

　例如：

　Have you read that story？你读过那个故事吗？

　(“读”这一动作发生在过去，对现在造成的影响为：是否知道故事的内容。)

　I have bough two apples．我买了两个苹果。

　(“买”这一动作发生在过去，对现在造成的结果是：拥有两个苹果。)

　在学习这一概念的同时，还应注意与现在完成时态连用的几个副词：already；just，yet，　 ever，never等。already，just多用于肯定句，yet，ever，never多用于疑问句和否定句中。如：

　I have already finished my homework．我已经完成了作业。

　He has just had his meal. 他刚吃过饭。

　Have you ever heard this song？你曾听过这首歌吗？

　They haven’t left yet．他们还没动身。

　We have never seen so beautiful flowers．我们从来没有见过这么漂亮的花。

语法教学：现在完成时态

1．学习动词过去式与过去分词

　动词的原形，过去式和过去分词的词形变化即为动词的变化。绝大多数的动词是规则动词，是在原形的字尾加ed构成其过去式和过去分词；部分动词是不规则动词，它们不是依照加ed的规则变化的。

3．现在完成时的否定句式是have／has not +过去分词。例如：

　We haven’t studied Book III yet．我们还没有学过第三册课本。

　The car hasn’t stopped yet．汽车还没有停下来。

　注意：现在完成时的否定句往往也在句末加yet；译成汉语时表示“还没有……”之意。

2．现在完成时的一般疑问句式是把助动词have或has提到主语之前。例如：

　Have you read this book yet？你读过这本书吗？

　Has he eaten that apple yet？他吃了那个苹果了吗？

　注意：现在完成时的一般疑问句往往在句末加yet。把现在完成时的一般疑问句译成汉语时，往往表示“……过吗？”“还没有……吗？”等。其肯定回答用Yes，主语+ have／has。否定回答用No，主语+haven’t／hasn’t．有时用 No，not yet．或 No，never．

1．现在完成时的基本句式是have／has+过去分词。例如：

　I have seen that film．我看过那部电影。

　We have just finished our homework．我们刚刚做完家庭作业。

　She has gone home．她回家去了。

　注意：该句式中的have或has是助动词，has用于第三人称单数，其他人称一律用have。该句式中have／has和过去分词之间可插入just，译成汉语时，往往用“已经”、“刚刚”、“过”或“了”等这类词。

　2. 组织学生完成一份关于自己身边环境的英文调查报告。提醒学生先准备好所要调查的项目，以及各项所需要的指标、数字、表格等。主题可包括水、空气、土地、河流、资源、城市等。字数在80-100单词。 　可提供下列词汇与短语： 　waste water, clear air, earth, city, river, dirty, rubbish, spit, throw, collect, pick up, draw, damaged badly, in public place, it seems like, it is our duty to, plant tree, improve, recycle, make a contribution to, make/keep it clean, hope, wish, etc. 　在总结时，建议根据不同的话题，将学生分成若干组，分别选出代表进行报告表演。鼓励每个学生都积极参与，营造热烈的报告气氛，让学生尽量用英文进行报告。在完成此报告时，学生们应掌握了关于环境保护的相关知识，意识到保护环境的重要性，并主动去宣传相关知识。

　3. 向学生展示三个场景的图片或动画： 　1) 学生在学校内随便乱扔东西，使校园看起来很脏； 　2) 学生们在校园内很卖力地打扫卫生； 　3) 整个校园变得干净整洁。 　根据这三个场景完成作文《校园的变化》。

句型及日常交际用语

1. both … and … 2. neither … nor … 3. not only … but also … 4. 主句+ though + 从句 5. one of 6. No matter +wh-词 7. - How long have you been here in Sydney? 　 - Since last Wednesday. 　 - I have been here for two weeks already. 8. -Has anybody done sth. before? 　 -We have. / Bruce has. /Nobody has. / … 9. -Have you ever been to + 地点? 　-Yes, I have. No, I haven't. /Never. / … 10. He has gone to + 地点 11. -Would you like to have a try? 　-Yes, very much.

现在完成时