文科综合学科的学习是有一定的规律可循的，把握了这些规律，有助于系统地掌握知识。在把握规律的基础上，形成模型模式，可以大大提高分析、概括归纳、综合问题的能力，从而达到举一反三、高效率地学习的目的。历史学科也是这样。

如：历史背景的分析模型可以从以下三个方面构建：(1)历史因素：是否是历史发展趋势需要。(2)现实因素：是否是社会现实的需要。(3)主观因素：是否是历史事件参与者的主观愿望。以商鞅变法的背景为例，其历史因素是春秋末年以来，奴隶制度崩溃，封建土地所有制形成，要求建立与之相关的上层建筑；其现实因素是，新兴地主阶级要求掌握政权，发展封建地主经济；其主观因素是秦孝公迫切要求改变秦国落后的面貌。

又如：分析社会改革和革命的模型。(1)从原因方面看，是内因和外因两个方面共同作用的结果。如：王安石变法是北宋中期内忧外患的结果。中国近代民族资本主义经济产生也是内因和外因共同作用的产物。(2)从条件方面看，一般需要具备经济、政治、思想条件。如：英法美资产阶级革命的经济条件都资本主义经济的发展；政治条件都是资产阶级力量的增强，封建制度的衰落；思想条件都是资产阶级思想的广泛传播。(3)从程度方面看，分为量变型(没有从根本上改变社会制度和生产关系)和质变型(社会制度和生产关系的性质发生了根本变化)。如：晋文公、齐桓公改革，王莽改制，王安石变法，周世宗改革，法国路易十四改革等都是量变型的变革。商鞅变法，北魏孝文帝改革，日本明治维新，俄国农奴制改革，中国的百日维新都是质变型的变革。

再如：经验教训(启示)概括类型。第一步：说明对现实影响(当时的作用)。第二步：说明对今后影响(将来的作用)。第三步：说明对本人或本国的影响(运用)。以我国社会主义建设初期出现失误的经验教训为例：①现实方面，使经济遭到严重影响，严重挫伤了人民群众的积极性，拉大了与西方国家的差距；②将来方面，社会主义阶段，党和国家的根本任务是解放和发展生产力，今后必须坚持以经济建设为中心。③对本国方面，必须从中国的国情出发，经济建设必须符合经济发展的规律。

第四，分析某一时事热点、焦点问题，可以从政治常识角度、经济常识角度、哲学常识三个角度分析。从哲学常识角度又可以从唯物论、认识论和辩证法三个角度入手。如上文中分析“中日关系”的发展变化，就是采用这一方法；而中美关系、中俄关系的发展变化也同样可以用此方法进行整理和归纳。

4．列表记忆法。(1)记忆17世纪至20世纪初的自然科学成就可采用列表记忆的方法，可以分成数学、物理、生物、化学等四个学科，从人物、时间、所属国家、成就及其影响等方面列表(限于篇幅，具体表略)。(2)记忆陈独秀可以从前期有功、中期有过、后期有罪三个方面列表记忆(限于篇幅，具体表略)。

3．特征记忆法。(1)记忆清军入关的时间1644年可记为四四十六。(2)法国资产阶级革命中的一些重大事件发生的时间呈现等差的规律：1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底狱，革命开始；1794年7月，“热月政变”雅各宾派被推翻，标志着资产阶级革命的结束；1799年11月，拿破仑发动“雾月政变”，建立资产阶级军事独裁统治；1804年，拿破仑称帝，建立法兰西第一帝国；1814年，拿破仑被反法联军打败，第一帝国被推翻。

2．联想记忆法。记忆中国资产阶级维新派与革命派屡次失利的根本原因时，可联想流行歌曲《心太软》进行记忆：“你总是心太软、心太软(指根本原因是资产阶级的软弱性和妥协性)，独自一个人流泪到天亮(指不敢发动人民群众)，你总是无怨无悔地爱着那个人(指依靠一个没有实权的光绪帝或指依靠一派军阀打倒另一派军阀、对帝国主义抱有不切合实际的幻想)，我知道你没那么坚强(指中国资本主义发展不够充分，中国资产阶级力量弱小，在多次失败后寻找到与共产党合作，进行反帝反封建的联合斗争)”。(2)记忆隋朝大运河可联想为“一二三四五六七”，即一条贯穿南北的大运河、大动脉；长达二千多公里，起始于两大古都(北京、杭州)；有三个中心(北至北京、中心在洛阳、南至杭州)；分成四段(永济渠、通济渠、邗沟和江南河)；经过五大河流(海河、黄河、淮河、长江、钱塘江)；六百零五开始修建；经过七个省市(浙江省、江苏省、山东省、河南省、河北省、天津市和北京市)。

文科综合学科学习的一个重要特点，就是要记忆和掌握大量的基础知识。因此，必须加强记忆方法和技能的掌握和运用。

从记忆的方法看，分为以下几种：谐音记忆法(借助汉字的谐音关系进行记忆)、比喻记忆法(利用比喻方法进行记忆)、图示记忆法(通过对图形的识记增强记忆效果，同时也是借助图形加深理解基础上的记忆)、歌诀记忆法(以口诀、顺口溜等形式以增加记忆效果的方法)、特征记忆法(利用学科知识的某些特征来加强记忆)、列表记忆法(把学科知识归类储存，以方便记忆)、联想记忆法(通过事物之间相互关系，由此事物联想到彼事物的记忆方法)等等。

以历史学科为例：

1．歌诀记忆法。(1)我国古代主要朝代的演进可以记忆为：“夏商周秦西东汉，三国两晋南北朝；隋唐五代辽宋金，元明清后是民国”；(2)清朝皇帝在位顺序可记忆为：“顺康雍乾嘉道咸，同光宣”。(3)记忆1929-1933年资本主义世界经济危机和罗斯福新政的口诀是：“大萧条，根在已；产与销，股市起；来势猛，范围广；时间长，破坏强；罗斯福，行新政；加干预，求复兴；本未改，不除根；固统治，促进步。”[说明：“大萧条”1929-1933年经济危机；“根”是指资本主义经济危机的根本原因--生产的社会化和生产资料资本主义私人占有制的矛盾；“产与销”指经济危机爆发的直接原因--生产与销售的矛盾；“股市起”指这次经济危机的导火线；“本未改”指资本主义制度没有改变；“不除根”指没有消除经济危机的根本原因(根源)。]

3．最后，在单元知识网络和专题知识网络的基础上，形成文科综合知识结构和知识网络。如：中日关系有关的知识网络可以这样构建。

其它如：中美关系，中外民族关系和民族解放运动，中外城市化，中外近代现代化，中外农村、农民、土地问题，中外科技文化发展史，中外开放和国际关系等专题都可以这样构建知识网络。如此掌握文科综合学科知识，学习效率将必然大大提高。

2．在形成单元知识结构的基础上，再形成专题知识结构网络，从宏观上把握本学科某一专题的总体脉络。如：近代资本主义发展史知识结构和知识网络如下。

许多同学反映历史学科的知识点非常难以记忆和掌握。主要原因是这些同学一般是零散地记忆学科知识，不成体系，虽然学习投入的时间很多，但收效却甚微。这就要求同学们把零散的知识整理成系统的知识体系和知识网络，基础好的同学还要把这些知识图表化、系统化和立体化，这样去理解和记忆，学习效率将大幅度提高。

1．建立知识网络应首先立足于本学科的章节或单元知识，如：《世界近代现代史》下册第五章中的《世界格局的变化》，其知识结构就如下图所示。

3．从时事热点角度说，由于时事中成为热点问题的内容往往就是高考特别热衷于考查的内容，与此相关的三学科知识及其幅射的外延也都是主干知识。如：2002年文综高考中所考查的“丝绸之路”和“欧亚大陆桥”及中亚地形、哈萨克斯坦的有关内容都是取材于当年时事热点--美英对阿富汗恐怖势力的打击；2003年文综高考中的第7-9题(“我国2000年能源生产和消费”题)、第10-15题(“长江三角洲”题)、第31-32题(“上海合作组织与国际关系”题)、第33-35题(“我国加入WTO一周年”题)、第38题(“党风建设”题)、第39题(“人工增雨和气象经济”题)、第41题(“人口迁移和三峡移民”题)；2004年文综高考全国卷第12-15题、第20-23题、第37题、第39题都是这样。一般在高三阶段要高度关注前一年四月到第二年四月的时事热点焦点问题，学生要在老师的指导下，尽量从多学科角度对这些问题进行重点剖析，形成主干知识体系和知识网络，以不变应万变。

2．从综合学科角度说，政治、历史、地理三个学科都涉及和交差渗透的知识就是主干知识。如：历史学科在小字里所谈到的苏伊士运河问题、欧洲联盟、北美自由贸易区、亚太经济合作组织，其在地理学科和政治学科都有渗透，虽然出现在历史教材的小字中，也是应该掌握的主干知识。三个学科交叉的内容很多，如：“三农”问题、国际关系中的热点焦点问题、我国对外关系、中外历史上的近代化和现代化及城市化、中外民族关系和民族解放运动、国际共产主义运动史、中外政治制度和政党制度、区域经济发展、中外人口迁移和流动等。