题目列表(包括答案和解析)

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(一)    课时安排及重难点分析

序号
课题
课时安排
重点
难点
 
1
知识就是力量
2
引导学生从现实出发,通过列举身边的人和事的变化,感受教育和科技对类和社会的影响
理解知识的作用,感受学习化社会的趋势
2
 
健康向上的体育精神
2
通过案例学习,体会体育与文明生活的关系。
理解体育运动对个人成长的影响以及体育运动对人顽强进取精神的培养
3
 
文学艺术:创造美的世界
2
引导学生体会文艺作品中的文学艺术之美,理解文学艺术与社会生活的关系。
文艺作品的时代精神及文学艺术对个人与社会的影响。
4
 
思想的追求
3
感悟人类对思想的追求是一个不懈的过程,追求的过程要付出努力和代价。
理解思想的追求是丰富多彩的精神生活的重要组成部分
5
 
实话实说话“流行”
1
感受流行的影响,分析利弊
正确对待流行与经典,独立判断,有选择地接受。

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(一)教材宏观知识结构及分析

1、《课标》要求:

6-1:列举教育改变人们精神和物质生活的实例,说明接受教育是享受和创造文明生活的必要条件。

6-2:列举身边实例,感受科技发展给我们生活带来的变化。

6-3:说明自己最喜爱的文学体裁和艺术形式,感受文学、艺术对个人及社会生活的影响。

6-4:以自己熟悉的某些运动项目为例,感受体育对个人及社会生活的影响。

7-1:面对同一事物,思考我们的认识同小时候的差异,体察生活阅历对个人成长的影响。

7-2:归纳自己同长辈在生活情趣、情感与价值观等方面的相同点和不同点。

7-3:比较自己与他人,团体或媒体对同一问题意见的差异,尝试对学生这种差异的原因进行解释。

2、教材宏观知识框架及分析

总主题   内容      重点阐述(主题)        教学核心

丰 

富  -知识就是力量-教育与文明生活的关系        

多          (懂得接受教育的价值)

彩  -健康向上的体育精神-体育与文明生活的关系

精          (领会体育运动的意义 )      理解精神生活的内容

的  -文学艺术:创造美的世界-文艺与文明生活的关系  提升精神生活的层次

神          (了解文学艺术的影响)

生  -思想的追求-思想与文明生活的关系                   

活          ( 感悟思想的作用)

人类不仅不断地创造出大量的物质财富,也在创造着丰富多彩的精神财富,文明而健康的精神生活是人们社会生活的重要组成部分。本单元在前三个单元分别阐述个人生活与社会生活,个人生活与社会规范、身边经济生活常识的基础上,主要阐述了个人的精神文化生活。从前几个单元以学生的生活逻辑出发,从走进社会到面对社会生活中的规则,从如何学会选择文明的经济生活到本单元丰富多彩的精神生活。教材选取了“精神”作为核心概念,与前三个单元的“社会”“规则”“选择”构成了阐析社会生活各个领域的完整的整体。

本单元共四课内容和一个综合探究活动课,四课内容分别以“知识就是力量”、“健康向上的体育精神”、“文学艺术:创造美的世界”、“思想的追求”为主题分别阐述了教育、体育、文艺、思想和文明生活的关系,旨在让学生懂得接受教育的价值,领会体育运动的意义,了解文学艺术的影响,感悟思想的作用。本单元的教学,使学生理解人类精神生活的内容,懂得并学会选择文明健康的生活方式,理解艺术带给我们的美感,培养发现美、欣赏美的精神追求,提升精神生活的层次,这是本单元教学的出发点和归宿点,也是本单元的教学核心。

第一课“知识就是力量”的内容包括科技发明改变人了人类的生活和时代的面貌,现代科技发展产生了巨大的作用和影响;学习知识可以改变个人生活的命运,可以使蒙昧变得文明,使弱者变成强者,使贫穷变为富足;知识的不断更新,是现代社会发展的特点,终身学习已成为人们生存和发展的必然要求;学习手段的现代化,也为更多的人提供了接受教育的机会。

第二课“健康向上的体育精神”从运动是生活的重要内容谈起,谈到体育运动可以强身健体,可以锻炼人的意志品质,可以改善人们的生活方式、提高生活质量;体育的宗旨是“重在参与,“更快、更高、更强”是体育精神的内涵。

第三课“文学艺术、创造美的世界”说明了文学作品、艺术形式是多种多样的,优秀的文学艺术作品蕴藏着人类美好的情感;时代精神是文学艺术作品中最美好的情感,美好的情感在不同的时代有不同的表现。

第四课“思想的追求”说明了科学探索是思想追求的重要方面,科学发现往往在细微之处,科学探索需要付出艰苦的努力甚至生命的代价;人生意义的探索是思想追求的重要方面,人为什么活着、人应该怎样活着,是认识和实现人生价值的重要追求;理想社会是人类永恒的追求;追求理想社会需要批判精神;对理想社会的追求从空想走向科学,从理论变成现实。

综合探究九“实话实说‘流行’”,从审视流行作品的发现切入,引发学生探讨“流行”与“经典”的区别,发表各自对流行作品的看法。

3、单元教学要求

本单元四课内容主要是为了实现课程标准中的目标6的内容和要求,综合探究课主要是为了实现课程标准的目标7的部分内容和要求。从课标出发,结合教材的具体内容,本单元的教学要求为:感受教育科技,文学艺术,体育思想与文明生活的关系;能够列举教育改变人们精神和物质生活的实例,知道教育是享受和创造文明生活的必要条件,形成渴求知识的良好意识,感受体育和文明生活的关系以及体育对个人成长的意义,培养坚强的毅力,公平竞争的态度和团队精神;理解艺术和文明生活的关系,形成歌颂真善美,抨击假恶丑的审美追求;理解理想与文明生活的关系,了解理想推动人类,不断进步的实例,树立崇高的理想;理解人们在思想感情行为方面的差异,懂得与人分享分的成果,建立良好的社会关系;总结起来,就是使学生明确:文明的社会是渴望和追求知识的社会;文明的社会是奋发向上,不断进取的社会;文明的社会是追求真善美的社会;文明的社会更是充满理想和探索精神的社会。

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24. 你听过“南辕北辙”的故事吗?魏国有一个人想到南方的楚国去,但他却往正北方向出发,因为他坚信地球是圆的,就一定能到达南方的楚国。你认为他的观点对吗?为什么?

  答案:他的观点是错误的。因为虽然地球是圆的,从出发点出发,都可以最后回到出发点, 但如果沿正北方向出发,到了北极点,而北极点的前后左右都是南方,故又只能向南走回头路,这样不知要多走多少路了。

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23.读世界轮廓图,回答下列各题:(每空格1分,第5小题6分,共22分)

(1)填出图中字母所代表的大洲、大洋名称:

A.__________ B.__________C.__________ D.__________ E.__________

F.__________ b.__________ d.__________ e.__________ f__________

(2)填出图中字母a所代表的岛屿是:__________。

(3)小明居住在A所在的洲北部,正值“千里冰封万里飘雪”,而约翰居住在F所在地,他现在应该穿什么季节的服装? __________。

为什么? ______________________________________________。

(4)请你从字母ACDE所表示的洲中各举出一个发达国家。

A.__________ C.__________D.__________ E.__________

(5)海洋被称为“蓝色的宝库”,可小明在电视中看到近海现在越来越变成“黑色”了,小明想到了一些原因,你知道吗?我们又如何把它再变成蓝色的海洋?

答案:(1)A-亚洲  B-非洲  C-欧洲  D-北美洲  E-南美洲

  F-大洋洲 b-太平洋 d──印度洋 e-大西洋  f-北冰洋

  (2)a-格陵兰岛

  (3)夏季服装,因为A所在的洲是北半球冬季,而F所在地是南半球,由此可判断A、F 两地的季节刚好相反。

  (4)A──日本 C──-英国等 D──美国等 E──澳大利亚等。

  (5)人类排放的废气物太多等;加强人类的环保意识,加大对海洋的治理,建立世界性的公约,各国加大对污染环境的处理等。

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22.读下边的经纬网图,完成下列各题。(13分)

(1)图中各点中在高纬度的是_________________,位于中纬度的是_________________和_________________。

(2)目中各点中位于既在东半球,又在南半球的是_________________,既在西半球,又在北半球的是_________________。

(3)判断图中各点的相互位置:A点在B点的_________________方,c点在D点的_________________方,B点在C点的D点_________________方,D点在E点的_________________方,E点在A点的_________________方。

(4)赤道穿过的是_________________点,该点应该属于_________________洋。

(5)图中各点中位于寒带的是_________________。

答案:(1)C、A、D  (2)C、E  (3)西南、南、西北、东北、东北

  (4)B、大西洋  (5)C

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21.请你将下列分界线与各地理事物连起来。

A.德雷克海峡       ①非洲与欧洲的分界线

B.直布罗陀海峡       ②南极洲与南美洲分界线

C.高加索山脉、乌拉尔山脉、乌拉尔河  ③南北美洲分界线

D.马六甲海峡       ④欧亚分界线

E.巴拿马运河       ⑤太平洋与印度洋分界线

答案:21.A-②  B-①  C-④  D-⑤  E-③

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20.将下列国旗与国家及首都用直线连接起

答案:20.图6-①-d  图3-②-c  图4-③-b  图2-④-f  

图1-⑤-a  图5-⑥-e

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