1.图6-9既勾勒出黄河的流经区域，又展示了流域内主要的早期人类和文化遗迹，它与文字内容结合，说明黄河流域不仅是中国早期文明的发源地，也是中国历史上直到南宋以前的经济发达地区。通过示意图，可让学生体会黄河流域对中华文明发源与勃兴的重要意义。

1、展览学生的“游中国的世界遗产”的资料本，让学生互相参观、翻阅，注意要爱惜别人的劳动成果。可互相交谈、互相赞美或提出宝贵意见，并评选出内容最丰富，设计最美观，最有新意和创意的资料本。加深学生对成功喜悦的感受。

3、为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。鼓励有个性、有创意的表达，如图文搭配，表达形式丰富；引用或创编恰当的广告词，调动游客的兴趣；或把题目分为总题目“×××导游词”和小题目“景点风光简介”、“××的传说”、“请您注意”等。

提供网站

http://wh.org/

(中国世界遗产网)

要求学生分组完成对中国的世界遗产的一个专题报告。

内容：可以写对世界遗产的认识，世界遗产的保护，世界遗产在中国的现状，我最喜欢的世界遗产，我最担忧的世界遗产等内容。

形式：可以是文章、演示文告、广告、漫画、WORD小报等。

课堂由教师出示世界遗产分布图，在学生共同完成后，由各个小组分别展示自己报告，并由同学选出最好的成果在学校展出。

1、学生建立“游中国的世界遗产”的资料本，进一步感受这些“世界遗产”的魅力。培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯。

2、教师补充一些图片或录象资料，激发学生继续了解中国的“世界遗产”的愿望。

1、学生把搜集资料自由的与全班同学分享信息。读一读文字，看一看图片，查一查地图，谈一谈感受。

3、把自己印象最深刻的部分在全班交流。