5．1917年，段祺瑞竭力主张中国参加第一次世界大战的主要目的是

A．换取美国对他的支持　B．从日本手中收回山东主权 　C．乘机扩大皖系势力　　D．取代冯国璋的副总统职位

[答案]C

[解析]本题是1992年全国高考题。袁世凯死后，帝国主义失去了统治中国的共同代理人。为了维持和扩大在华的利益，他们各自寻找新的工具，扶植各派军阀。北洋军阀分裂，整个中国出现了军阀割据的局面。英、美支持北洋军阀的直系和地方军阀滇系、桂系；日本扶植皖系和奉系。一战爆发后，日本企图加强对中国的控制，以提供贷款为条件，鼓动段祺瑞政府出兵参战。段祺瑞当时担任国务总理，掌握北洋军阀政府的实权。他也想以参战为名，利用日本贷款，扩充皖系势力。因此他主张中国参加第一次世界大战。故答案应该是C。段的后台是日本，不可能以 A为目的：“府院之争”是指以黎元洪为首的总统府和以段祺瑞为首的国务院之间的争斗，D项不符和史实；B项干扰性亦不强，此题不难选对。

4．“府院之争” 的激化，从根本上反映了

A．国会内各派政客之间的权力之争 　B．南方、北方军阀之间的地盘之争 　C．是否要参加第一次世界大战之争 　D．美国、日本抢夺对华控制权之争

[答案]D

[解析]本题是1996年全国高考题。第一次世界大战爆发后，日本以提供贷款为条件，鼓动段祺瑞政府出兵参战，企图加强对中国的控制。美国为防止日本在中国取得独霸地位，就支持总统黎元洪，反对中国参战。所以，在参战问题上的“府院之争”，从根本上反映了美国、日本抢夺对华控制权的斗争。此题的AB两个干扰项，很容易排除，黎元洪与段祺瑞的矛盾，既不是南北军阀的矛盾，也不是国会派系的斗争。他们之间斗争的激化，是因参战而起，所以，干扰项C有迷惑性。但对参战之争是表面现象，实质是反映了美日之间的斗争。斗争的结果，段祺瑞重掌北京政权，拒绝恢复《临时约法》和国会，继续走专制独裁的道路，宣布参加对德作战。

3．袁世凯得以复辟帝制是因为

①他拥有最高地位和独裁权力②封建势力和帝国主义的支持

③尊孔复古的思想逆流泛滥④资产阶级民主派的力量涣散

A．①②③④　B．①②④　C．①③④　D．②③④

[答案]A

[解析]本题是1994年全国高考多选题，此处改为单选题。本题考查考生对袁世凯复辟帝制这一重大历史事件的理解，尤对其复辟的原因和条件的把握。考生较易选对①②两项，④项就有不少考生未能选出，而③项内容漏选的更多。因为此项内容，教材是在下一章新文化运动的背景中以及文化专题中叙述的，考生未能综合考虑。

2．袁世凯实行独裁的下列史实，其先后顺序是

①修改总统选举法，使总统可以无限期连任②废除们《临时约法》③强迫国会选他为正式大总统④下令解散国民党

A．①③②④　B．②①④③　C．③④②①　D．④②①③

[答案]C

[解析]本题是1993年全国高考题。辛亥革命推翻了清朝封建专制统治，在帝国主义的支持下，袁世凯窃取了辛亥革命的果实，当上了临时大总统。袁世凯并不以此为满足，他要实行专制独裁并进而复辟帝制。为此，他精心设计了一系列步骤。①强迫国会选举他为正式大总统；②下令解散国民党，使国会不够法定人数，无法召开并接着解散国会；③废除孙中山在南京主持制订的《临时约法》，颁布他主持制订的《中华民国约法》，改内阁制为总统制；④修改总统选举法，使总统可以无限期连任，可以当终身总统。这四步有着内在的逻辑联系，从理性分析中就可以判断出先后顺序。也可以强化中心词简化记忆为：强迫选举；解散解散；废除颁布；改制改法。

1．袁世凯同五国银行团签订《善后借款合同》，主要是为了

A.弥补财政赤字　　 B．支付外债　　 C．镇压国民党　　 D．复辟帝制

[答案]C

[解析]本题从“目的”的角度考查。1913年袁世凯善后借款主要是为了筹措武力镇压国民党的军费。

5．通过分析复辟帝制的失败、帝国主义的加紧侵略、民族资本主义的发展、军阀割据局面的形成史实，提高学习历史要透过现象看本质的唯物主义、辩证的思想方法。

[知识网络]

[学法指导]

4．引导学生分析中国民族资本主义进一步发展的原因、特点，认识中国无产阶级进一步壮大的意义，把握好民族资本主义的发展这一条线索，培养学生用辩证唯物主义观点，归纳概括事物发展的过程，注意事物间的联系，把握历史发展的方向。

3．通过帝国主义侵略我国的有关史实这一条线索，理解帝国主义加紧侵略和当时中国政局之关系，进而理解中国民主革命反对封建统治和反帝斗争任务的关系，从而培养学生分析、论证问题的能力。

2．引导学生对军阀割据局面出现的社会根源进行深层次的分析，理清北洋军阀统治这条线索，培养学生从根本点出发考虑问题，从中国社会的大国情出发考虑问题，把历史问题和历史环境紧紧联系起来分析问题的能力。

1．通过对“二次革命”、护国运动、护法运动原因和异同点的分析、比较，理清革命党人为维护民主共和而进行斗争的线索，培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义观点评析比较历史事件、具体分析历史问题、综合归纳的能力。