2．有学者指出：(西汉)首先遇到的第一个大问题是帝国跨地过广，不能全部通过中央集权管理，于是采用了一种“斑马式”的省级组织。体现这种“斑马式”省级组织的制度是

A．中外朝制度　　　 B．刺史制度 　　　C．郡国并行制度　　 D．郡县制

1．随着封建君主专制主义的产生与加强，中国古代出现了避讳制度，即要避免使用本朝帝王的名字，遇有相同的字时，必须改用其他字。下列各项中属于这种情况的是

A．秦朝初年改“政月”为“正月” 　　　　 B．唐初改“内史省”为“中书省”

C．北宋初改“昌南镇”为“景德镇”　　 　D．明初改“大都”为“北平”

43．《历史上重大改革回眸》(15分)

　　　　 材料一：1872年，明治政府正式颁布《学制》，规定6岁以上的适龄儿童都必须入学接受教育，推行“四民平等”的国民义务教育制。在这一体制下，日本共设8所大学、256所中学、53760所小学。此后，日本国民的受教育程度大幅度提高。到1900年，日本儿童入学率达到81%，1907年更高达97%，几乎所有的儿童全部入学。

　　　　 材料二：从同治元年(1862年)到光绪二十四年(1898年)，洋务派共兴办洋务学堂34所，其中外语学堂7所、军事学堂15所、科技学堂12所。

　　　　 维新运动期间，从1895年到1898年，设立的新学堂达101所，但多为民办，规模不大。

　　　　 1904年，清政府颁行新学制--《奏定学堂章程》，正式实行近代教育制度，比日本晚了30多年。

　 (1)根据材料一、二，概括中日两国在近代教育上的差异？(9分)

　 (2)分析教育改革的差异对两国近代化的不同影响？(6分)

2．国联是人们为组织一个世界性的政治和社会秩序而采取的第一个有效步骤。在这个秩序中，人们可以超越国家传统、种族差异和地理上的阻隔看到并促进人类的共同利益。

　　　　 国联作为一个工作机构来说已经不存在了；但是，它所努力促进的理想，它所引起的希望，它所制定的方法，以及它所建立的机构，都已成为文明世界政治思想活动的重要组成部分，它们的影响将一直存在到人类消除国家和民族界线的融洽无间的时代。

--摘自华尔脱斯《国际联盟史》

　 (1)依据材料一，并结合所学知识，指出国联形成的时间及宗旨。(5分)

　 (2)依据材料一、二，并结合当今世界各种国际组织迅猛发展的事实，分析国联为我们留下了哪些经验和教训。(10分)

1．在国联成立以前，无论在理论上还是在实践上，大家都认为每个国家都是判断自身行动的唯一和最高裁判，因为国家再不服从任何更高的权力，对于其他国家的批评或质问，国家都有权利表示愤慨。

2．国际联盟盟约规定：“缔约各国，为增进国际间合作并保持其和平与安全起见，特允许承受不从事战争之义务”。

　　　　 材料二

1、传统国际法认为，以战争作为推行国家政策、解决国际争端的手段是合法的，国家有诉诸战争的不容置疑的权利，即所谓的“诉诸战争权”。

42．《20世纪的战争与和平》(15分)

　　　　 材料一：

35．法国历史学家布罗代尔说：“一种文明的历史，就是对古代材料中那些对今天仍然行之有效的东西的探索。它有待解决的问题不在于要告诉人们关于希腊文明或中世纪中国我们所知的一切――而是要告诉人们在西欧或现代中国以前的时代与今天仍旧相关的东西。”在这里，布罗代尔强调的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (　　 )

　　　　 A．从文明传承的角度阐释历史 　　　　　 B．史学是当代人的历史认识

　　　　 C．以探索的精神研究历史　　　　　 　　 D．史学无需穷尽人类文明的历史