129. “在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点”。这说明

　　 A. 非理性因素是人的重要认识能力　　　　 B. 实践是科学发展的根本动力

　　 C. 意志对人的认识的进行是一种重要的支撑力量和推动力量

　　 D. 想像和幻想是科学创造中的可贵品质

128. 由理性认识向实践飞跃、变理论为现实的决定性环节是

　　 A. 坚持理论和实践相结合的原则　　 B. 形成对客观事物的事实性认识

　　 C. 形成实践观念　　　　　　　　　 D. 寻求实现理想客体的具体途径

127. “熟知不等于真知。”这说明感性认识和理性认识

　　 A. 有质的区别　　 B. 相互渗透　　 C. 相互依存　　 D. 在实践基础上相统一

126. 经典物理学语言(描述宏观客体的语言系统)本质上是不适合描述微观客体的特性和运动状态的，而量子力学又不可能以别的语言来代替它，这就是由运用经典物理学语言描述微观客体所带来的“语言困境”。这种“语言困境”说明

　　 A. 现代自然科学认识的主体性十分突出　　　 B. 事物的本来面目是不可认识的

　　 C. 经典物理学语言在量子力学家之间不具有通融性

　　 D. 主体认识到的微观客体已不是本来意义上的客体状态

125. 人的认识能力从无到有的发生，其现实基础是

　　 A.物质　　 B.客体　　 C.主体　　 D.劳动

124. “即使天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。”这说明

　　 A. 生理素质本身就是才能　　 B. 人的认识能力是在实践中形成和发展起来的

　　 C. 实践是认识的归宿　　　　 D. 求知欲是推动认识能力发展的根本动力

123. 认识有待深化，认识的感性阶段有待发展到理性阶段。这是认识论的

　 　A. 唯物论　　 B. 辩证法　　 C. 可知论　　 D. 无限论

122. “从物到感觉和思想”和“从思想和感觉到物”是

　　 A. 辩证唯物论与旧唯物论两条认识路线的对立　　 B. 辩证法和形而上学的对立

　　 C. 唯物论和唯心论两条认识路线的对立　　　　　 D. 可知论与不可知论的对立

121. 一个完整的认识过程是

　　 A. 由实践到认识　　 B. 由感性认识到理性认识

　　 C. 由认识到实践　　 D. 由实践到认识，再由认识到实践

120. 感性认识和理性认识所反映的是

　　 A. 第一性和第二性的关系　　 B. 主体和客体的关系

　　 C. 原因和结果的关系　 　D. 事物现象和本质的关系