2.做自信的中国人(板书)

活动三：中华英才的大聚会

　·活动目的

(1)通过选择行业，帮助学生树立个人的发展目标，并将个人的命运和国家的发展联系起来。

(2)通过假设自己是个杰出的劳动者，给学生积极的心理暗示，有利于学生树立对自己、对未来的信心。

(3)让学生在活动中体会民族自信心是个人自信心的基石。

·活动准备

学生试想自己未来的职业，查阅资料，了解我国目前各行各业的发展情况，并准备一份演讲稿，介绍某一行业现在的情况以及对未来的展望。

·活动过程

第一步：根据大家的选择，按行业分成小组，每个小组推举一名代表参加“未来中华英才大聚会”演讲。

第二步：每位演讲者代表自己小组介绍某一行业现在的情况以及对未来的展望。

第三步：围绕民族自信心的主题，对演讲的效果进行评估。

·评价指导

每组推荐一名同学组成评委团，也可邀请其他教师作评委，一起制定评判规则。评判规则要科学，评委要客观、公正。演讲结束后可引导学生思考：为了成为未来的佼佼者，我现在应该怎样做？帮助学生将思考结果和学生的行动结合起来，把理想付诸实施。

●板书设计　　　　

●活动与探究　　　　

1.民族自信是个人的根基(板书)

活动二：在当今社会，我们怎样在日常生活中表现出中国人的自信？

·活动目的

启发学生思考个人自信和民族自信之间的关系，进而自觉地将做一个自信的中国人内化为学生的需求。

·活动准备

将童第周的故事排演成课堂剧。

·活动过程

第一步：学生表演课堂剧《童第周的故事》。

主持人：童第周，17岁才念中学，且成绩较差，后来之所以成为一个世界著名的生物学家，很大的原因与他的自信有关。他在国外留学时，被人看不起。可他没有灰心丧气，心中只有一个目标，一定要为自己争气，要为祖国争气，做一个自信的中国人，结果完成了让世人震惊的青蛙卵剥离手术。

第一幕：宿舍对话

学生甲扮某国留学生：“你们中国人太笨了，不会管理经济，所以，中国的经济太落后!”

学生乙扮童第周(很气愤)：“你说中国人笨，有什么证据，我不许你诬蔑我的同胞，我的祖国。我们来比一比，你代表你的国家，我代表我的国家，看谁先取得博士学位，怎么样，你敢吗？”

第二幕：发奋努力

场景一：星期天、节假日，别人都去看电影，上街游玩，只有童第周一人在实验室一遍一遍地做实验。

场景二：童第周一有空，就跑到图书馆去看书，翻阅资料。由于他专心致志地钻研，人全走了，他还不知道。

第三幕：毕业典礼

童第周(激动地)：“我是中国人!我获得了贵国的博士学位，至少可以说明中国人绝不比别人笨!”

主持人：中国生物学家童第周抱着一定要争气，做一个自信的中国人的雄心壮志，在艰难困苦的条件下为中国及世界的生物学研究作出了不可磨灭的贡献。

第二步：提问：为什么童第周对同室留学生的话很生气？在他身上体现了作为一个中国人的哪些宝贵品质？

［生甲］童第周感到很生气是因为不仅他个人的尊严未得到尊重，严重的是，中华民族的尊严也受到了歧视和侮辱，这对于一个具有民族自尊心、自信心的人来说是一个莫大的耻辱。童第周的做法反映了中华民族的尊严、自信和气节。在我国历史上还有许多这样的典型事例，许多中华民族的优良传统都是值得我们自尊自信的。

［生乙］与个人一样，无论是一个民族，还是一个国家，都应有自尊和自信，否则将无法自立于世界民族之林。另外，无论是哪一个民族、哪一个国家，也都有其自尊自信的理由。

［生丙］我们的祖国是历史悠久的文明古国，我们的民族是自强不息、富于开拓进取的优秀民族，我们的人民是勤劳、智慧、勇于艰苦创业的人民。据西方一位著名的权威科学家测算，至今世界上的种种科学发明，追本溯源，大约有1/2以上与中国历史上的发明有关。中华民族智慧的结晶，是世界文化宝库中最为宝贵的财富。

第三步：提问：每一个中国人都是中国的形象代表，我们应怎样在日常生活中表现出中国人的自信？

［生甲］每个中国人都应该用自己的实际行动维护祖国的尊严和形象。我们的一言一行都要考虑祖国的利益。在与外国人的交往中，做到自尊、自爱、不卑不亢，在任何情况下，都不能损害祖国的荣誉和民族的尊严，这是每个中国人应有的民族自尊心和自信心。

［生乙］我们应该把个人的自信自尊上升为集体、民族和国家的自尊自信。不能像赵薇那样，在美国穿着印有二战时期日本海军军旗的服装拍照，做出有损国格的事情。

［生丙］应该像王渊那样，心中只有一个中国，不领美国总统奖。

［生丁］国家、民族的自尊自信也会影响到我们个人的自尊自信。旧中国“华人与狗不得入内”“东亚病夫”这些都深深地刺痛着我们。新中国成立以来，我国的经济实力有了很大的提高，这就使我们能更好的表现出中国人的自信。

……

第四步：教师小结。

［师］自信之歌，回荡在个人成长的努力之中，回荡在民族振兴的奋斗之中。我们只有把个人的命运与祖国的发展结合在一起，我们的自信才有坚如磐石的根基。一个人如果没有民族自信心，他的自信就没有意义和价值。

·评价指导

主要是指导学生自觉地把个人的自信上升为民族的自信。要将童第周生气的原因分析清楚：祖国被蔑视。帮助学生明确：每个中国人都代表着中国的形象，民族自信和每个人密切相关。自信的中国人应从自己做起，在与外国人的交往中不卑不亢，落落大方。

3.选择

魏征是唐太宗李世民的朝臣，以敢于向李世民提批评意见而著名。魏征死时，李世民大哭，对旁边的人说：“人用铜做镜子，可以正衣冠；用历史做镜子，可以见兴衰；用人做镜子，可以知得失。魏征没了，我失去一面镜子。”以人为镜可以知得失，这句话的意义很深刻，我们把它用来加强自我修养，就应该把自己同别人作比较，用来(　)

A.对别人评头品足

B.发现自己的长处、优点而自傲

C.发现自己的短处、缺点而自卑

D.发现自己的长处与不足，并且努力发扬优点和克服缺点

第二课时

2.自信心的产生

你在某方面的自信(　)

A.是天生的　　　　　　　　

B.是在生活经验中产生的

C.是在成功的生活经验中产生的

D.是在别人的赞扬声中产生的

1.体验自信

看下列选项，你对自己的哪些方面比较满意并有信心呢？在同意的项目前画“√”，自己还可以在空格处补充内容。

项目

思维敏捷，上课积极发言

当干部，组织能力强

记忆力好，背英语单词快

善交往，朋友多

学习成绩比较好

有同情心，乐于助人

文艺方面有特长

身体健壮或身材苗条

在运动会中取得好成绩

作业书写认真，受到老师的表扬

在学科竞赛中取得好名次

动手能力强，积极参加课外活动

有毅力，能吃苦

办事严谨，很少出错

你体验到什么是自信了吗？

1.勇于尝试，接受挑战(板书)

活动四：结合自己的经历，谈谈你是怎样增强信心与实力的。

·活动目的

帮助学生将理论和自己的实际结合起来，在回忆过去成功的经历中体验信心，通过体验深化对“实力是支撑信心最重要的杠杆”的理解。

·活动准备

教师先将跨栏冠军的故事制作成动画或连环画。

·活动过程

第一步：播放动画或连环画，在看到跨栏冠军成功跨栏→推销成败→跨栏失败时，提问：若你跟他处在同样的位置，遇到同样的情况，你会想什么，做什么？

第二步：接着往下看完，学生回忆自己是如何增强信心与实力的。

［生甲］增强信心与实力，要勇于实践。光说不干，不付诸行动，那是不可能取得成功的。任何事情都是从不会到会，从不熟练到熟练，在这个过程中能力得到提高，经验逐步积累。随着知识的增多，克服困难的办法也就多起来。于是就会从失败走向胜利，并且在成功的行动中，体验到胜利的喜悦，从而不断增强自信心。

［生乙］要想增强信心与实力，关键是给自己确定适当的目标。就是说，目标要与个人能力相等，量力而行。如，我以前外语不好，对学习外语逐渐失去了自信。老师对我说：“你的基础差一点，先不和其他同学比，自己和自己比，有进步就是成功。”于是我给自己定了50分的目标，经过努力我得了51分。老师鼓励我说：“有进步，下次争取55分。”就这样，随着成绩的逐步提高，我的自信心也增强了，终于取得了中上等成绩。

……

第三步：学生讨论在以后的学习、生活中准备怎样去更有效地增强信心和实力。

［生甲］给自己确定一个适当的目标，目标不要太大，也不必太小，这样有利于我们增强信心和实力。

［生乙］要勇于实践。不去尝试，不去奋斗，永远也不会成功。没有成功，也不可能树立自信心。

……

第四步：教师小结。

［师］相信自己行，才能大胆尝试、接受挑战。为此，我们要在回忆过去成功的经历中体验信心。同时，更要多做，力争把事情做成，从中受到更多鼓舞。对尝试中的失败和错误，要正确从容应对，把注意力集中到完成任务上，加速增强实力。而实力，才是支撑信心最重要的杠杆。

·评价指导

对于此类经历较少或不易回忆起来的学生，可以提出另一个问题：说说你所知道的增强信心和实力的例子。

●板书设计　　　　

●活动与探究　　　　

2.发现自己的长处(板书)

活动三：你眼中的我

·活动目的

“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”学生受认识水平、能力及思维定势等因素的影响，对自己的认识必然存在不全面之处。这个活动的目的就在于帮助学生更全面、更客观地认识自我、接纳自我，在正确把握自我的基础上树立自信。

·活动准备

准备彩色卡纸，开列三个问题：

(1)我给你的印象是什么？

(2)我有什么进步与成绩？

(3)我还需要努力的方面是什么？

做成采访问卷，每个人提交三份署有自己名字的问卷。

·活动过程

第一步：班长集中起来分发给每个人三份，这样每个人的问卷都会有三个自己不知姓名的同学填写。

第二步：每个人认真地填写问卷。

老师提示：“优点”不光是指学习好，体育好、唱歌好、人缘好、模仿能力强、做饭好等都是优点。

填写问卷时间为五分钟。

第三步：班长统一收集起来，发给问卷的主人。

第四步：学生看别人给自己写的优点，并陈述同学们为自己所找的优点。

(当学生说出自己的优点后，教师示意学生掌声鼓励，目的是激发学生的自豪感，增强自信心)

［师］在赢得掌声的时候，你能说说是通过哪些具体的方法找到自己的长处的吗？

［生］要和别人相比较。当然，要选择好比较的对象，比如，踢足球的水平，我就得和同学比，不能和足球运动员比；全面挖掘自己的优势，当然，也要认识到不足，才能扬长避短。

［师］此外，还要逐步学会用发展的眼光看待自己，抓住今天，追求明天。

第五步：教师小结。

(老师拿一个带支架的相框放在讲桌上)

［师］相框能站立在桌上是因为后边有支架，而每个人要想以自信的良好形象自立于社会，也需要这样一个“支点”，即每个人的优势和长处。发现自己的长处，是自信的基础。但在不同的环境里，优点显露的机会并不均等。因此，我们在评价自己的时候，可以采用场景变换的方法，寻找“立体的我”，这样我们可能会意外地发现，自己原来有很多优点和长处。

·评价指导

组织该活动时，要提示学生抱着认真客观的态度去填写问题，使活动更有效。还可以引导学生联想：你还想具有哪些方面的优点或长处呢？促使他们在以后的学习、生活中主动地提高自己的能力，丰富自己的知识，提升自己的道德水平。