2、关于合作的组织(一个1分)

3、获胜小组可以获得一项次珍贵的奖励。

　　　 (同学们，预祝我们合作愉快！)

[导入新课]

师：同学们，在过去的2005年，我国曾发生许多令我们至今都无法忘怀的激动人心的重大事件，这些事件将永载中国历史史册。有哪位同学能告诉在座的各位老师、同学发生过哪些重大事件？也好让我们一起来重温一番过去那份美好的回忆！

生：连战访问大陆、神六飞天……(略)

师：非常好，就是刚才一位同学提到了 “ 神六再问苍天 ”。神舟六号再问天，庄严地向全世界宣告：中国航天已步于世界航天强国之林。我们在为航天英雄聂海胜、费俊龙欢呼的同时，你们知道有多少组织和科技人员参与神六研制吗？

师：好，请看视频《焦点访谈》--神六背后的故事。生：看视频。(视频内容)

主持人――方静：直接参加载人航天工程的科研单位110多个，参加科研的协作单位3000多个，有数十万人。直接参加研制的就有数万人....

载人航天工程副总指挥胡世祥：....我们这个伟大的事业是由千千万万的人结合在一起创造的，千千万万的人结合起来就是伟大的事业，我们每个人必须一丝不苟地做好平时的工作。我们这个中华民族要想自立于民族之林，必须拥有这种精神，才能在世界上扬眉吐气，才难大胆地说我是中国人。

第一板块[了解合作]

生：根据自己的理解回答对合作的理解(略)

师：刚才同学们谈的很好，只是仅仅提到人与人之间的　　 合作，那动物之间有没有合作？人与动物之间有没有合作？人与自然之间有没有合作？

生：有。并举例说明：人与海豚之间的合作、人与森林之间的关系....

补充：合作是两个或两个以上的人一起完成一件或几件　　　　 事情。

　　　　　 合作是你欠缺的，我补上；我不足的，你修补。

　　　　　 合作是五线谱上跳动的音符与热情的歌词组成的一曲流行乐。

师：了解了合作的内涵，我们先合作一把好不好？

生：好。(两队齐读)

第二板块[体验合作]

①快速抢答：1、关于合作的成语(一个1分)

2、为体现合作的有效性，请两队各推举一位队长负责组织，队长要组织小组成员开展活动，成员之间可以互相补充。

1、本课采用小组合作、竞赛形式进行。(全班分团结队、合作队两组)

5、不断探索适应新课改的教学策略，积极引导学生进行合作与探究。

“关注学生、为了学生”是新课程的核心理念。新课标的“实践性”要求教学要注重与学习生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。基于新课程理念下的思想品德教学应积极引导学生进行合作与探究，不断提升学生的品德意识。为此，我们着重进行以下教学策略的探讨与构建：①活动活动式教学策略，包念探究性活动和制作性活动。②自主-合作教学策略，自主与合作可分可合，相互联系，自主是合作的前提，合作是在自主的基础上形成的。③体验式教学策略，包括课堂体验与课外体验等，收到了明显的教育教学效果。

比如：《众人划桨开大船》教学片段

[友情提醒]

4、教学中要用活教材，创新教学方式，让学生自主学习，快乐成长。

( 1)让学生“自主学习、快乐成长”是新课程改革的客观要求。

首先，从新的思想品德课程标准的要求来看，教学建议中要求教师“在教学中，应积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求；不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯”。这鲜明地告诉我们这样一个重要理念：学生思想品德的形成与发展，需要学生的自主独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。即思想品德课教学要注重引导学生自主学习，使其快乐健康成长。因此，思想品德课教学模式的选择就必须体现这一要求和理念。

其次，从教材内容的编排来看，与以往教材相比，变化最大的就是教材的编写力求适合学生主动学习的需要。教材以学生能够接受和乐于参与的方式组织和表述教学内容，创设了学生基于问题、情境和案例进行学习 的教材形式，引发学生的学习动机，启发学生的学习思维，引导学生主动参与学习活动，培养学生的学习行为，有助于学生主动地进行学习和开展丰富的多样化的学习活动，体现了“以学生为本”的现代教育价值观。因此，在教学中必须采取与教学内容相适应的教学方式。

(2)让学生“自主学习、快乐成长”是改革传统教学方式的必然结果。

在过去，一提起“政治课”(新版教材更名为思想品德课)大多数学生都提不起兴致，感觉上政治课就是老师在讲一些大道理，学生在死记硬背这些大道理，结果造成政治课教学出现一种很被动的局面，学生没有兴趣学习，教师教起来兴趣不大，课堂教学效果很差。

据我们看来，学生对政治课兴趣不强或没有兴趣，并在心理上对政治课产生距离感和学习的排斥性，采取不理睬或被动应付的态度等，究其原因，在很大程度上与那种枯燥乏味的说教、单调呆板的教学方式有关。因此当前要抓住课改这一契机，深化思想品德课教学改革，积极创新教学方式一一让学生“自主学习、快乐成长”。

(3)让学生“自主学习、快乐成长”是优化德育功能，提高德育实效性的迫切需要。

美国教育家杜威说：你可以将一匹马牵到河边，但你决不可以按着马头让它饮水。这启示我们：要提高德育实效性，最根本的就是要树立学生是德育主体的意识。德育是塑造学生灵魂的工作，传统的德育之所以事倍功半，就在于过于机械和理性，而忽视了对灵魂的培育，所以效果较差。

思想品德课主要是培养学生思想品德的课程，而品德的东西不是“教”可以培养的，所以思想品德教学更应使学生成为学习活动的主体，只有让学生在情境中体验，在活动中学习，才能培养学生学习的兴趣，调动学习的主动性和积极性。因此要充分发挥思想品德课的德育功能，提高德育实效性，就必须创新教学方式，让学生“自主学习、快乐成长”。

比如：我在教授《认识你自己》这一课时，出现以下情景：

情景一：我播放《还珠格格》插曲“有一个姑娘”及有关镜头，学生们的兴致马上来了，边笑边唱，边欣赏“洋相百出”的小燕子……歌曲结束，我随机“采访”：“你喜不喜欢小喜子？为什么喜欢她？”学生们争相回答：“因为小燕子活泼、开朗、好打抱不平……”我趁机导入：“那么你是一个怎样的人呢？让我们一起来认识自己吧！”新课开始--认识你自己。

情景二：男女生各一名到黑板画自画像并说明这样画的理由。其它同学纷纷展示自己的自画像，形态各异的自画像和同学们精彩的发言引来了一阵阵笑声和掌声。

情景三：在同学们作了一番“自我介绍”后，突然有学生发问：“老师，你是一个怎样的人呢？”大家都笑了，我笑谈自己的性格特点，尤其是说到自己胆小，害怕晚上走夜路时，又引起一阵笑声。

情景四：教室里很静，同学们埋头精心地进行“自我形象设计”。一会儿有同学开始展示自己的设计成果，下课铃响了，同学们纷纷向我手中塞自己设计的卡片……。同学们在“唱、画、说、议”中不知不觉就下课了，不仅学到了知识，思想品德也得到了升华。

可见，品德的东西不是“教”可以培养的。思想品德教学更应使学生成为学习活动的主体，只有让学生在情境中体验，在活动中学习，才能培养学生学习的兴趣，调动学习的主动性和积极性。因此要充分发挥思想品德课的德育功能，提高德育实效性，就必须用活教材，不断创新教学方式，让学生“自主学习、快乐成长”。

3、 发挥集体智慧

“团结力量大”。新课改关注学生的发展，让学生成为学习的主人，这就需要对教材进行巧妙构思与教学设计，而这一切单靠个人的力量是难以实现的。因此，加强教师的集体备课，充分发挥教师集体的智慧，强化合作是提高课堂教学质量的必由之路。

2、把微笑留给学生(亲其师才能信其道)

教育心理学研究表明，处于青少年时期的中学生心理还不成熟，许多学生会产生一种 “惧说” 、“惧怕”心理，造成这种心理的主要原因就在于 “教师的威严” 。要克服这种心理，教师就必要时时注意自己的课堂行为，其中重要的一点就是要始终把把微笑留给学生。学生在课堂上每当看到教师自然亲切的笑容就会受到鼓舞，就像得到了老师的赞许，从而增强信心。这时学生才会感到轻松，思维才会活跃，胆子才会“大”起来，这对七年级学生来说尤为重要。

4、活动时间为5分钟。

必答题：

①请问第六小组，你们组哪位同学能熟练地说出本组的同学名字？请展示一下。

②请问第五组，你们组谁得的名片最多？能展示并介绍一下吗？

③请问第四组，你们组谁的性格最突出？能表现一下你的性格特点吗？

④请问第三组，你们组是怎样互相介绍的，能表演一下给同学们看看吗？

⑤请问第二组，你想让全班同学记住你吗？请发挥你的创造潜能表现一下。

⑥请问第一组，我把最艰苦的问题留给你们是老师相信你们，你们组谁能总结一下同学们互相自我认识的方法？

师： 通过前面的比赛，我相信同学们都有了比较深刻的了解，大多数同学也结交了不少新朋友，但是我要提醒大家哟，有了新朋友还应该怎样？

　　　　 －－不忘老朋友！(生)

对，为了我们的友谊，让我们永远是朋友！

全体起立，共同歌唱《我们永远是朋友》

3、小组要总结出识新朋友的方法。