8.宽容是软弱的象征。(　)　

思路解析：宽容并不意味着放弃自己的独立思考和主张，为了一团和气，一味迎合别人。坚持自己认为对的意见，同时，又容纳别人合理的意见。和而不同，既维护个人创造性，又保持集体合作，是交往的艺术。不能因为容纳了别人的意见或顾全大局的让步，就认为是软弱的表现。　

答案：×　

7.将心比心、设身处地为他人着想是达成理解不可缺少的心理机制。(　)　

思路解析：善意使理解成为可能。理解需要我们设身处地地体谅别人的处境和感受。要超越自己的主观感受，站在对方的角度考虑问题，体谅对方的心情，理解对方的行为，明白对方的需要。因此，将心比心、设身处地为他人着想是达成理解不可缺少的心理机制。　

答案：√　

6.同学之间既有共同点也有不同点，尊重他人的个性，求同存异，有助于我们更好地合作。(　)　

思路解析：每个人都是独立的个体，每个人面对的处境、需要、心情、感受也各不相同。在社会生活中，如果不能相互理解，差异就会成为不可逾越的鸿沟，社会就可能变成永不休止的战场。因此，建立和谐的人际关系必须由理解开始。尊重是理解的前提，尊重他人的个性，求同存异，有助于我们更好地合作。　

答案：√　

5.教室里的座位间距很小、很拥挤。刘强把前后同学的座位各自向前、后挪动了一点，坐在他前面的李华同学看在眼里，什么也没说，很艰难地坐了进去，刘强的脸红了，这时坐在他后面的赵新同学理直气壮地质问他。于是两人从争吵发展到大打出手……如果是你，你怎样处理这一矛盾呢(　)　

A.举手反击

B.先忍耐一下，当气氛缓解后，再作处理　

C.先忍耐，事后找人跟他“算账”

D.从此离他远远的，再也不理他　

思路解析：宽容是一种良好的修养和高贵的气质。宽以待人要控制好自己的情绪。当他人冒犯自己的时候，仍要努力保持理智克制，宽容大度。如若不然，会使事情进一步陷入僵局，破坏了社会的和谐。培养宽容精神，就必须把握好自己的情绪。　

答案：B　

我判断 我独立

4.如果老师误会了自己，应该(　)　

A.不顾一切地跟老师辩解　

B.宽容地认为老师也不是完人，也会有出错的时候　

C.记恨老师　

D.报复老师，不认真学习他教的这门学科　

思路解析：此题主要考查对宽容的理解和实际应用能力。对于别人的过错和冒犯，我们应该以一种谅解和包容的心态和行为对待他人，来维系和谐的人际关系，达到多样化的共处与合作。因此，应该理解老师，站在老师的角度考虑问题，就能宽以待人，正确地处理生活中的事情了。　

答案：B　

3.下列行为中，能够展现一个人宽容品质的有(　)　

A.为对手的进步感到欣慰

B.由衷地钦佩对手的优点　

C.帮助曾伤害过自己的人

D.宁肯吃亏也要搞好邻里关系　

思路解析：在生活中要建立和谐的人际关系，需要我们培养宽容的品质。宽容品质的表现是多方面的，包括正确地看待自己的竞争对手，不怨恨报复伤害过自己的人，不计较个人得失而顾全大局等。故选项A、B、C都是具有宽容品质的表现。　

答案：ABC　

2.要做到理解，首先要有尊重。尊重表现为(　)　

A.尊重他人的独立人格

B.尊重他人的个性和选择　

C.承认人际交往中双方的平等地位

D.对他人的一切行为表示认可　

思路解析：此题主要考查我们对尊重的理解和认识。尊重他人要互相尊重彼此的个性、人格和选择，求同存异，要尊重彼此平等的地位。对他人的一切行为都表示认可而不讲求原则的观点是不可取的。　

答案：ABC　

1.生活中的人们需要相互理解。理解他人要求我们(　)　

A.超越狭隘的个人经验和好恶　　　　

B.预见到他人所有的想法　

C.体察他人的处境、感受和想法

D.努力消除与他人的误解和隔阂

思路解析：此题主要考查我们在生活中如何做到理解他人。理解他人要互相尊重，了解彼此的个性，求同存异，彼此能够宽容对方，只有如此才会和谐相处，而非忽视对方的个性。　

答案：ACD　

3.1《理解与宽容》课后达标练习　 　

我选择 我明智　 　

17.一天下午，李彬、何明、高强、赵海四位同学放学回家。走到学校附近的汽车站时，忽然听见有人大喊“有人抢钱了”，只见一个手持尖刀的歹徒正抓着一个包向前跑，后边一位妇女大声地呼救。

下面是他们各自的反应：

李彬见状迅速追上去，试图抓住歹徒。

何明认为自己年龄小没有救助的义务，还是自身安全重要，于是扬长而去。

高强赶快来到电话亭，迅速拨打了“110”报警。

赵海发现旁边过来一队解放军，赶快跑上去请求帮助。在解放军和迅速赶到的人民警察的帮助下，歹徒被抓获了。

(1)请从法律与道德等方面评价上述四种表现。