2.“做蛋糕”和“分蛋糕”是社会面临的最基本的问题，既要把“蛋糕”做大，又要把“蛋糕”切好。“蛋糕”分的不合理，会影响人们把“蛋糕”做大的积极性。上述材料要求我们必须(　 )

A、正确处理好集体与个人的关系

B、正确处理好积累与消费的关系

C、正确处理好效率与公平的关系

D、正确处理好发展生产与保障基本生活的关系

1.企业总经理由于经营得法，年终时获得股票奖励。这种收入属于(　 )

A、劳动要素收入　 　 B、资本要素收入　 C、技术要素收入　 　 D、管理要素收入

(三)理论与实际的相互沟通。

这一环节其实包含两个方面的能力：首先，是理论联系实际的能力。这是在新课的教学过程中要重点解决的问题。其次，是实际联系理论的问题。政治课要立足现实，指导现实，面对现实问题，要用学过的理论去认识和解决。讲述理论不能照本宣科，选择习题应注意不同类型的习题的搭配，在联系当中使学生加强对理论的理解。准备好时政专题复习的相关讲义。用现实问题来带动学生复习课本理论，建立知识结构，培养学生现实联系理论的能力。

(二)立足课堂教学，提高课堂效率。

面对下学期高二课堂不同课型要充分准备，提高效率。着力上好文化和哲学课以及试卷讲评课。发挥学生的主观能动性，让学生主动地学习，变“教学生学会”为“教学生会学”。同时有意识地培养学生形成良好的思维习惯、意志品质及综合分析问题、解决问题的能力。减少低效无效课，尝试更多地时间还给学生整理和消化。

(一)夯实双基。

强调学生对基本知识包括基本概念、基础理论的理解。知识是能力的载体，没有知识基础，能力是无源之水。教师在基础知识的复习过程中最基本的工作是帮助学生梳理好考点。教师要做好以下几个方面的工作：

1．考点分类整理分析工作，注意知识点的全面细致。每一个考点教师要帮助学生分析好难易程度、重点程度以及理解和初步应用。在平时的练习中注意针对这些考点进行训练。练习注意不同轮次的层次和强度。

2．建立知识结构。教师应做好以下几个环节的工作：①引导学生体会教材本身的结构，在教学中就应培养学生的结构意识，并能及时检查督促学生的知识结构。引导学生结合自身特点修正教材固有的结构，形成熟练、完整的知识结构体系。②在课堂教学中教给学生应用知识结构解决问题的方法。③设置练习和问题情景训练强化学生的知识结构。

(二)综合题

1、56题(满分13分)

得分情况：大多数学生得8--10分，部分学生得满分，少数学生未得分。

学生答题存在的主要问题：①要点不明，观点不清，审题不准，如第一问“分别说明”，学生没有分开回答。②条理不清，部分同学答得满满的，前后重复，语言欠精炼。③观点与问题脱节。④回答问题不全面。

失分原因分析：①基础知识不牢，有关知识未掌握，未能理解。②题意未把握，造成所答非所问，错误的运用无关知识来作答，偏离了题目要求。③语言表达较差，不会组织答题语言。

2、第57题(满分22分)

得分情况：最高得分22分，最低得0分，平均得分16分。

学生答题存在的主要问题：①对教材基础知识重视不够，掌握不牢。②不善于将重大热点问题与教材主干知识结合起来进行分析。③概括和综合的能力较差。

失分原因分析：①不善于提炼：如用课本知识回答问题时，只是把外交政策的基本内容罗列了一遍，缺乏与材料结合的针对性。②不善于拓展：理论与材料脱节，答案与现实脱节。③不善于解读信息：审题不清，答非所问。

(一)选择题

选择题共55道试题，其中单选题50道，双选题5道。从整体情况看，得分在52分左右。失分主要集中在20、24、27、28、29、30、33、54等几道试题。

失分原因分析：

1、对试题要求审读不清，不善于从整体上把握材料提供的信息，而只是从材料的细枝末节上去考虑，因而导致错选。如第54题，题干问的是“下列选项中具有缩小收入差距功能的再分配措施有”，有些同学选了“初次分配的措施”。

2、对教材中的教学要求落实不够，基础知识不牢。如第43题“科学发展观的基本要求”、第44题 “总体小康水平的特点”，部分同学对教材基础知识掌握得不牢，落实不够，所以错选。

3、对热点问题关注不够，缺乏必要的练习巩固，所以误选，如第11题。

(四)材料新颖，具有时代性。

纵观高考政治试题，在注重基础知识考查的基础上，更强调的是其应用性、实践性，试题将会进一步联系学生实际，联系社会生活，设置新情景，提供新材料，要求考生解决新问题，凸现考查能力状况。

试题以现实生活中的重大时政热点问题为背景，充分体现了政治学科所具有的时代性和问题立意的命题思想；同时又很好地处理了时政热点与学科知识之间的关系，问题的引出和解决都紧紧扣住教材主干知识和考纲的要求，避免试题时政化倾向以及超越考纲要求。