3、离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢？(他对绿充满了思念)

教师归纳板书：恋绿　　 囚绿　　 释绿　　 思绿

2、他把绿“囚”牢了吗？(他后来把绿释放了)

1、作者为什么要囚绿？(因为他爱绿)

作者为什么要囚绿呢？要求学生带着问题，用自己喜欢的方式(如高声朗读、轻声朗读、一个人读，找个伴儿一起读等不同形式)自由朗读课文。

教师明确要求：标注段落，圈划疑难字词。或结合课后注释，或同学相互讨论，合作解决，实在不能解决的，也可当场求助老师。

3、简介作者有关情况。(学生圈划、朗读课文后面注释中的有关内容)

2、指明一学生上黑板写上课题和作者名字。教师给作者名正音。

1、(教师展示一常春藤盆栽。)

同学们知道这种盆景植物的名称吗？(常春藤)这是老师喜欢的一种植物，老师喜欢它的原因有两点，我先说第一个原因，那就是它的颜色--绿色。绿色是希望之色，是生命之色；它不仅是芸芸众生喜爱之色，也是文人墨客歌咏之色。今天我们一起来学习一位喜爱绿色的现代散文家陆蠡写的一篇散文《囚绿记》。

2．结合时代背景和作者生平事迹的介绍，深入体会本文的思想感情。

教具准备：

一常春藤盆栽。

教学过程：

1．这是一篇上个世纪三十年代的散文，含蓄优美。借助于多读，让学生读中求解，读中悟情，读中明理，读中品味。

3．了解有关语句的深刻含义和表现手法，感受本文语言含蓄优美的特点。

教学设想：