4．　　　 那么应该怎样对待孩子的提问呢？

讨论并归纳：

(1) 如果对答案有想法，可以试着解答

(2) 不知道答案的，可以查百科全书

(3) 没有百科全书的，可以上图书馆

(4) 鼓励孩子去发现答案。

3．　　　 造成这一现象的原因是什么？

讨论归纳：

(1) 来自同学的不许杰出的压力

(2) 学生从社会学来的短期满足

(3) 学生对自己的期望太低

(4) 讨论科学问题很少有回报，少数人会被贬为傻子或书呆子

(5) 最重要的是成年人讨厌孩子提出科学问题；并常以生气或嘲弄的态度对待。

2．　　　 作者是针对哪些现象来谈论这一话题的？

讨论并归纳：

作者是针对：幼儿园或一年级的学生很好奇，爱动脑筋，爱思考，常问一些连续的问题，他们从没听说过什么叫“傻瓜式”的问题。但到了高中，他们失去了大部分好奇心，他们担心提出“傻瓜”问题；他们愿意接受不充分的答案；不提连续性的问题，这一现象。

2．　　　 难点：学习提出问题、分析问题、解决问题的论证方式。

教学时间

一课时

教学过程

1．　　　 重点：理解题目的含义。

2．　　　 学习话题的针对性。

重点难点

1．　　　 要永葆好奇心，对生活和学习的各种问题寻根究底。

完成课后练习。

12．世上没有傻问题

卡尔萨根

教学目标

叙事议论融为一体，语言犀利，论证严密，联想丰富，内容丰富，但短小精悍，富有哲理。