完成课后练习

25．论语十则

子曰教学目的 子曰1.了解文言文的常识和方法 子曰2.学习古人端正学习态度，改进学习方法(前部)。 子曰3．理解课文词语和句子的含义(前一部分)。

子曰教学重点：目标3

子曰教学难点：目标3

子曰预习指导: 子曰1.读准下列加点字的读音： 子曰愠 罔 殆 谓 哉 焉 诲 子曰2.看课文注释或查字典，试翻译课文。 子曰3.熟读。

子曰教学过程: 子曰一、三分钟演讲 子曰二、创设情境，导入新课 子曰请同学自由发言,说出一些自己知道的有关学习的格言或谚语来,以此调动学生的情绪。 子曰由此导入孔子关于学习的论述。 子曰三、文言文入门： 子曰教师讲解： 子曰1．文言文的翻译方法：直译和意译 子曰2．文言文的古今义和一词多义 子曰3．通假字 子曰4．朗读与背诵 子曰5．四种特殊句式： 子曰四、朗读指导 子曰1．教师范读课文。 子曰2．学生自由朗读课文一次，教师纠正学生朗读过程中语音和停顿方面的错误，学生齐读课文。 子曰3．抽二个学生朗读，众评。 子曰注意：引导学生注意文言文朗读的停顿和重音。 子曰五、指导文言句子翻译。 子曰因为是第一次接触文言文，要与学生讲清以下几点： 子曰(l)弄懂每个字的含义。(2)把古代的单音字换成现代双音词。(3)弄清虚词的用法。(4)补充适当的词语。(5)调整句子的语序。(6)揣摩句子的语气。(7)注意古今义的不同。(8)注意一词多义的现象。(9)四种文言文特殊句式。 子曰六、指导翻译第1－－5则： 子曰处理方法： 子曰1．第一则由老师示范性翻译： 子曰由个别的词义，到句意的直译和意译。 子曰2．每一则由教师讲解几个普遍性难字词，然后学生自己试译，不明白的举手发问，由会的同学或老师答疑。 子曰3．分别请四位同学展示翻译的结果 子曰4．师生共同评价，纠正。 子曰七、指导背诵 子曰八、小结 子曰由学生谈谈学习了这五册明白了什么学习方面的道理. 子曰自由发言,不拘对错. 子曰九、作业 子曰l．课后练习一、二题。A类 子曰2．背诵全文。 B类 子曰3．默写全文。C类

子曰子曰子曰子曰子曰子曰子曰子曰子曰子曰第二课时

子曰

教学目的 子曰1．学习古人端正学习态度，改进学习方法。 子曰2．理解课文词语句子的含义(后半部分)。 子曰4．朗读与背诵.

子曰教学重点：目标2

子曰教学难点：辨别学习态度和学习方法的句子。

子曰教学过程 子曰一、三分钟演讲 子曰二、检查复习 子曰朗读全文。 子曰二、导入 子曰上一节课，我们已经学习理解、翻译几段文言句子。这一节课，请同学们自己来试翻译余下的课文。 子曰三、翻译课文6-10则 子曰l．教师讲解下列难句: 子曰子在川上，曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” 子曰2．学生尝试自己翻译,遇到有不明白的提出来大家讲座,由明白的学生或老师答. 子曰3．抽查二个学生翻译，其他同学进行评价纠正补充。 子曰四、独立思考：本课所选各则都是谈学习的，有的谈学习态度，有的谈学习方法，请各举例说明。 子曰独立思考后抽查发言，学生互相补充： 子曰(1)学习方法：学而时习之；温故而知新；学而不思则罔，思而不学则殆，择其善者而从之，其不善者而改之；默而识之。 子曰(2)学习态度：敏而好学，不耻下问；学而不厌；三人行，必有我师焉；知之为知之，不知为不知；知之者不如好之者，好之者不如乐之者；逝者如斯夫，不舍昼夜。 五、片断写作： 子曰当堂完成学习本文的体会，要求结合自己的学习应该怎样去做。100字左右 子曰写完后班内交流。(有关学习态度和学习方法的问题) 子曰五、小结 子曰孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家，他的许多教育思想至今仍有积极意义。我们在学习中应进行借鉴、参考。 子曰六、背诵指导： 子曰抓关键词的背诵法 子曰七、作业 子曰A 1．课后练习三、四题。B 默写课文

7、　 学生总结

(1)　 一生总结本课教学思路

(2)　 由学生总结学习本课的收获

6、音乐欣赏

(1)　 播放王菲的 《水调歌头》

(2)　 第二遍播放，学生轻声跟唱

5、 问：比较《十五夜望月》，你喜欢哪一篇？讲讲理由。

4、 能力训练

(1)　 什么是联想？什么是想象？

(2)　 文中哪处是联想？哪处是想象？

(3)　 看图一，发挥联想，你能联想到什么？

(4)　 看图二，发挥想象，你能想象到什么？

3、　 疏通全文

(1)　 学生对照全文，自主疏通全文，并记下读不懂、有问题的地方。

(2)　 小小组交流问题

(能小组内解决的自主解决，不能解决的有组长整理提出)

(3)　 全班交流、解决问题

(4)　 打出全文注释，学生自主整理在课本上。

(5)　 问：对照注释你认为词的上下阕主要写了什么？两者联系何在？

(上阕--望月写景；下阕--怀人抒情。两者借景抒情，情景交融

　问：词中哪些是实景？哪些是虚景？

(6)　 作者对人生的感悟体现在哪些词句上？你如何理解？

2．初读全诗，感知内容。

(1)　 学生读书下注释。

(2)　 由学生迅速自读课文。

(3)　 点一生朗读(学生点评后，教师总结点评)

(4)　 全班齐读

1．对照小序部分简介词作背景，让学生了解创作时间及创作原因。

晏殊，字同叔， 临川(今属江西)人。七岁能文，十四岁以神童召试，赐同进士出身。宋仁宗时官至同平章事兼枢密使，范仲淹、韩琦、欧阳修等名臣皆出其门下。卒谥元献。他一生富贵优游，所作多吟成于舞榭歌台、花前月下，而笔调闲婉，理致深蕴，音律谐适，词语雅丽，为当时词坛耆宿。有《珠玉词》。

这是晏殊词中最为脍灸人口的篇章。词的上片通过对眼前景物的咏叹，将怀旧之感、伤今之情与惜时之意交织、融合在一起。“一曲新词酒一杯”，所展示的是“对酒当歌”的情景，似乎主人公十分醉心于宴饮涵咏之乐。的确，作为安享尊荣而又崇文尚雅的“太平宰相”，以歌侑酒，是作者习于问津、也乐于问津的娱情遣兴方式之一。然而在作者的记忆中，最难忘怀的却是去年的那次歌宴。“去年天气”句，点出眼前的阳春烟景既与去年无异，而作者置身的亭台也恰好是昔日饮酒听歌的场所。故地重临，怀旧自不可免。此句中正包蕴着一种景物依旧而人事全非的怀旧之感。在这种怀旧之感中又糅合着深婉的伤今之情。这样，作者纵然襟怀冲澹，又怎能没有些微的伤感呢？“夕阳西下”句，不仅是惋惜时光的匆匆流逝，同时也是慨叹昔日与伊人同乐的情景已一去不返。细味“几时回”三字，所折射出的似乎是一种企盼其返、却又情知难返的纡细心态。下片仍以融情于景的笔法申发前意。“无可奈何”二句，属对工切，声韵和谐，寓意深婉，一向称为名对。唯其如此，作者既用于此词，又用于《示张寺丞王校勘》一诗。上句对春光的流逝示惋惜之情，下句对巢燕的归来兴怀旧之感。人间生死，同花开花落一样，不由自主，所以说“无何奈何”。旧地重游，前尘影事，若幻若真，所以说“似曾相识”。渗透在句中的是一种混杂着眷恋和怅惆，既似冲澹又似深婉的人生怅触。因此，此词不但以词境胜，还兼以理致胜。后来苏轼的词，就大畅此风了。

简析：

就诗而论，这是一首表示两情至死不渝的爱情诗。然而历来颇多认为或许有人事关系上的隐托。起句两个“难”字，点出了聚首不易，别离更难之情，感情绵邈，语言多姿，落笔非凡。颔联以春蚕绛腊作比，十分精彩，既缠缅沉痛，又坚贞不渝。接着颈联写晓妆对镜，抚鬓自伤，是自计；良夜苦吟，月光披寒，是计人。相劝自我珍重，善加护惜，却又苦情密意，体贴入微，可谓千回百转，神情燕婉。最终末联写希望信使频传佳音，意致婉曲，柳暗花明，真是终境逢生，别有洞天。春蚕两句，千秋佳绝。

第二课时