3、(厦门市2007年试题)选出对张养浩《山坡羊•潼关怀古》理解不正确的一项是：( )

山坡羊

潼关怀古

张养浩

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。

伤心秦汉经行处，官阙万间都作了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。

A. 《山坡羊•潼关怀古》是一首元代散曲，“山坡羊”是曲牌名，“潼关怀古”是曲的标题。

B. “山河表里潼关路”这句话勾勒出潼关外有黄河，内有华山，山河雄伟，地势险要的特点。

C. 曲中的“聚”字赋予静止的峰峦以动感，“怒”字则生动地表现出波涛汹涌澎湃的情态。

D. 作者在曲中表达出深深的伤感悲愤之情，他伤感悲愤的最主要原因是“宫阙万间都作了土”。

2、(天津市2007年试题)对杜甫的《春夜喜雨》这首诗赏析不恰当的一项是：( )

春夜喜雨

杜甫

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

A. 一、二句以拟人的手法写春雨及时而降，“知”字用得极妙，把春雨写活了。

B. 三、四句不仅对仗工整，而且细腻地写出了春雨轻柔无声的特点。

C. 五、六句以“江船火独明”反衬“野径云俱黑”，写出了乌云密布、雨意正浓的景物特点。

D. 最后两句实写作者所看到的雨后清晨美景：锦官城内到处盛开着湿漉漉、沉甸甸的鲜花。

1、(甘肃省2007年试题)对《送杜少府之任蜀州》赏析有误的一项是：( )

送杜少府之任蜀州

王勃

城阙辅三秦，风烟望五京。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在岐路，儿女共沾巾。

A. 这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。

B. 第一句点出了送别的地点，第二句则把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。

C. 颔联是说，诗人要跟朋友分手，去外地做官。

D. 尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要在临别之时像小儿女一般哭鼻子、抹眼泪。

(1)换字比较，传达效果。

在品味语言的表达效果时，运用换字比较的手段，有助于唤醒发散思维，准确表情达意。如“细雨鱼儿出，微风燕子斜”中“斜”换成“飞”行不行？“斜”字里不仅有“飞”的动作，而且蕴含着“飞”字所不能表现的形态美，所以不能换。

(2)多角度地鉴赏语言。

　“新课标”下的语文教学和考试日益尊重考生的“感悟权”和“表达权”，考生当然应当在语言分析中展示其丰富的思维。比如对诗歌语言的赏析既可以从准确鲜明、形象生动、凝炼含蓄、音韵和谐、风格特色等多方面分析，也可以从句式倒装，音韵和谐等角度回答。

受格律、字数的限制，诗歌中的形象塑造，往往只能抓住其主要特征；同时，还常常具有象征意义、讽喻意义，理解时必须透过形象本身，领悟形象之外的东西--即诗人的思想感情。

比如，王冕的《墨梅》：“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”表面上是写画中梅花的高洁、清秀、淡雅、素朴，其实是来抒发作者不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。

(1)知人论世。

“知人”就是要掌握作家的生平和诗歌风格，比如陶渊明的淡远闲静，李白的清新飘逸，杜甫的沉郁顿挫等；“论世”就是要了解作家生活的时代风貌，把握同时代作家所具有的共性。比如，唐朝边塞诗多豪放豁达，而宋朝的边塞诗则多体现出一种报国无门的悲怆。

当然，同一作家在不同时期的创作也可能有不同的风格，这是由时代和诗人的心境所决定的。

(2)抓住“诗眼”，领会感情

“立片言而居要，乃一篇之警策”，诗眼即全篇之“警策”。抓住了“诗眼”，领会了感情，把握了主旨，其他问题必定能顺势化解。

如杜甫的律诗《月夜》，整首诗的“诗眼”为颔联的“忆长安”，“忆长安”也即“忆亲人”，全诗表现了“月夜思家”的情愫。