题目列表(包括答案和解析)
2.下面的文字,先介绍风沙进攻有两种方式,然后分别说明每种方式的特点及造成危害的严重程度。请仿照这种句式特点写一段话,内容自定。
风沙进攻主要有两种方式。一件可以称为“游击战”。狂风一起,沙粒随风飞扬,风愈大,沙的打击力愈强。一次大风沙袭击,可以把幼苗全部打死,甚至连根拔起。一种可以称为“阵地战”’,就是风推动沙丘,缓缓前进。沙丘的移动虽然慢;可是所到之处,森林全被摧毁,田园全被埋葬,城郭变成丘墟。
仿句:
简析:这两个题目都要求仿照例句的结构形式写一句话,在形式上有一定的规定性,具有较强的开放性。第一小题限制了描写对象,其例句的结构特点是:第一个短句点明情感对象,后三句用排比的修辞手法进一步描述情感理由。明确了结构特点,我们便可着手答题了。
第二小题的思维方法和思维过程和第一小题基本相似,只是其结构不同,内容更为开放而已。答案示例:学习有两种态度。一种是被动学习,被动学习是指学习目的不明确,只会循规蹈矩地机械学习。一种是主动学习,主动学习是指能带着问题学习,积极主动思维,有很强的主体参与意识。
1.仿照例句的形式,仍以秋天为描写对象,写一个句子,内容自定。
例句:人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。
仿句
①我问那个卖牡蛎的人:“应该付您多少钱,先生?”
②他回答道:“2法郎50生丁。”
③我把5法郎的银币给了他,他找了钱。
④我看了看他的手,那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸,那是一张又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪。我心里默念道:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”
⑤我给了他10个铜子的小费。他赶紧谢我:“上帝保佑您,我的年轻的先生!”
⑥等我把2法郎交给父亲,母亲诧异起来,就问:“吃了3个法郎?这是不可能的。”
⑦我说:“我给了他10个铜子的小费。”
⑧我母亲吓了一跳,直望着我说:“你简直是疯了!拿10个铜子给这个人,给这个流氓!”她没再往下说,因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
⑨后来大家都不再说话。
⑩在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
⑾我们回来的时候改乘圣玛洛船,以免再遇见他。
简析:加横线的三个句子的含义都非常清楚,但其妙处却各有千秋。第一处是属于心理活动描写,它以“我”的口吻,用反复的修辞手法表达了“我”对于勒叔叔的同情,对父母的不满。第二外属动作描写、语言描写,它形象地、直露地刻画出母亲泼辣、只爱金钱、无情无义、虚荣心极强、要面子的性格特点。第三处属于环境描写,它从侧面烘托了我们一家失望、阴冷的心情。
简析:本题要求联系自己的生活常识,依靠自己的认识水平,准确理解富兰克林的名言,并用合适的语言表达出来。答案示例:如果一个人没有知识,就会像一只没有装东西的空口袋一样,不能自立。(只要意思相符即可)
不是所有的笑容都表达喜悦, ;不是所有的喝彩都表达赞颂, ;不是所有的顺从都表达虔敬, ;不是所有的顺利都表达成功, 。
①就像不是所有的反对都表达憎恶。
②就像不是所有的眼泪都表达悲痛
③就像不是所有的沉默都表达否定
④就像不是所有的挫折都表达不幸
简析:纵观题目和备选答案,我们很快发现,备选项和空白前面的语句能够找到一种相反相成的关系,即笑容--眼泪、喝彩--沉默、顺从--反对、顺利--挫折。故横线上应依次填入②③①④
①轮船在海上航行,需要灯塔指明方向,不然就可能搁浅或触礁沉没。②航海史上这样的事故出的太多了,举不胜举。③这类惨剧给人类带来了生命财产的巨大损失,同时也给人以深刻的教训。④在人生的道路上又何尝不是如此。⑤要有所作为就要有正确的人生观作指导,否则,就会庸庸碌碌,虚度时光,甚至误人歧途。”
简析:第二句,第三句对灯塔能指明方向的意义的阐发偏离了文段的主旨,故应删去②③
掀开中国历史的重重帷幕,一个个发人深省的事例浮出了岁月的烟尘,清晰地昭示着后人。假如当初商纣王能听从比干的良言,又何至于落得个国破人亡的下场?假如 ① ?话又说回来,如果当初秦孝公不听取商轶之谏而变法,又哪能称雄于六国?如果 ② ?综上所论,不难看出 ③ 。
提示:吴王夫差--伍子胥 蔡桓公--扁鹊
楚怀王--屈原 鲁庄公--曹刿
齐威王--邹忌 唐太宗--魏征
简析:本题要求根据语言环境和有关提示在文段空白处填写适当的句子。根据语境,可知①处应填写一个和上一句相似的句子,答案示例:“当初蔡桓公能听从扁鹊的劝诫,何又至于落得个病入膏肓的下场?”同理,②处也应填写一个与上句的句式结构和语义结构相似的句子,答案示例:“当初鲁庄公不听取曹刿的建议,又哪能取得长勺之战的胜利?”根据题意,应在③处对本段文字从正反两方面进行总结,答案示例:“只有善于听取别人的意见,才能够取得事业的成功;如果独断专行,自以为是,那么后果就不堪设想。”
注:以上三个空的答案只要意义正确即可。
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