五种表达方式：记叙、 描写、 说明、 抒情、 议论。

破折号的五种用法：①表注释　 ②表插说　 ③表声音中断、延续 ④表话题转换　 ⑤表意思递进　　

四种文学体裁：小说、 诗歌、 戏剧、 散文。　

四种论证方法：举例论证、 道理论证、 比喻论证、 对比论证。

句子的四种用途：陈述句、 疑问句、 祈使句、 感叹句。

小说情节四部分：开端、 发展、 高潮、 结局。

记叙的四种顺序：顺叙、 倒叙、 插叙、 补叙。

引号的四种用法：①表引用　 ②表讽刺或否定　 ③表特定称谓　　 ④表强调或着重指出

三种感情色彩：褒义、 贬义、 中性。

小说三要素：人物(根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节(开端 /发展 /高潮 /结局 ) 环境(自然环境/ 社会环境。)

议论文三要素：论点、　论据、　论证。

议论文结构三部分：提出问题(引论)、 分析问题(本论)、　解

决问题(结论)。　

三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。　　　　　　　 语言运用三原则：简明、 连贯、 得体。　　

二种语言类型：口语、书面语。　　

二种论证方式：立论、驳论。　　

　 二种说明语言：平实、生动。

二种说明文类型：事理说明文、 事物说明文。　

二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。 社会环境描写--交代时代背景。

二种论据形式：事实论据、　 道理论据。

(四)抓一面与两面

病句考题中如出现“是否”“能否”“是不是”“能不能”“好不好”“成败”“高低”“好坏”“冷暖”等词，则考虑可能存在一面与两面搭配不当的语病。

例28：做好生产自救工作，决定于干部是否深入群众。(单提双承)

例29：电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。(双提单承)

例30：安定团结的政治局面是我国社会主义建设成败的关键。(单提双承)

由此可见，病句是有“征”可循的。以征寻因，依征定病，是我们正确辨析病句简便而行之有效的方法。这也正如医生给病人看病，“望闻问切”“望”在首，我们也不妨“拿来”试试！

常见病句类型例析

根据大纲的要求，语法是不列入考试范围的，但从运用的角度考查则是必要的。语法考查的主要题型为修改病句。修改病句考查的是语法规律，实际还包含对考生逻辑、修辞等方面知识信息和能力的综合考查。浏览中考试卷，修改病句是许多地市必考考点。现结合2004年有关中考题就常见的病句类型简析如下：

1、搭配不当 包括主谓、动宾或主宾搭配不当，附加成分和中心语搭配不当及关联词搭配不当。例如：

雅安题：晚会以后，她那优美的舞姿、动听的歌声还回响在我的耳边。(主谓搭配不当，“舞姿”不会回响，可在后加上“还浮现在我的脑中”。)

襄樊题：李校长工作很忙，常常要接待许多学生家长的来访和来信。(动宾搭配不当，“接待”的只能是人，不能是“来信”。)　

长沙题：深秋的岳麓山，是人们欣赏麓山红叶、登高远眺的好时候。(主宾搭配不当，可将“时候”改为“地方”或将“深秋”与“岳麓山”对调。)

温州题：同学们对学校的教育课程改革交换了广泛的意见。(修饰语和中心语搭配不当，并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为“广泛的交换了意见”。)

佛山题：即使一直没有试验成功，但他一点儿也不气馁。(关联词搭配不当，将“即使”改为“虽然”。)

2、成分残缺 常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语。例如：

温州题：经过几个月的培训，使我掌握了使用多媒体的技术。(缺主语，应去掉“使”。此类题在中考中出现特多。)

连云港题：无法准确判断上网者是否未成年人。(缺谓语，在“是否”后加上“是”。)

济南题：我们要尽快提高全民族的科学文化。(缺宾语，在句末加上“水平”。)

3、重复多余 句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分。多为语意堆砌。如肇庆题：……沦为一个毫无作为一事无成的庸人。(“毫无作为”和“一事无成” 语意重复，应删去其一。)

4、语序不当 语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。常见的情况有：词语的前后顺序排列不当，修饰语和中心语位置颠倒，多层修饰语语序不当，定语状语错位，关联词位置不当。例如：

盐城题：华南农业大学兽医学院使用并研制了禽流感灭活油乳剂疫苗，在实验室检测中，免疫有效率可达100%。(词语的前后顺序排列不当，应将“使用”和“研制”调换位置。)

北京朝阳题：北京环保餐具联合组织在追查以滑

石粉、碳醋钙甚至废塑料为原料的主要“毒餐盒”。(定语和中心语的位置颠倒，“主要”与“原料的” 调换位置。)

　 镇江题：爱因斯坦是杰出的20世纪科学家。(多层修饰语语序不当,“20世纪”与“杰出的”应调换位置。)

天津题：为了发挥自己的充分才能，他毅然决定回国，参加中国的太空开发研究。(定语状语错位，应把“充分”移至“发挥”前面。)

5、用词不当 包括词性、词义、词的感情色彩使用不当等等。例如：

河南题：她的画简洁明快，跳动着青春的气息，一直都是同学们所喜闻乐见的。(“画”不能“喜闻”，应将“喜闻乐见”改为“喜爱”。)

绍兴题：美军在伊拉克的“虐囚事件”，充分展示了美国政府不尊重生命的“假人权”本质。(感情色彩使用不当，“展示”改为“暴露”。)

6、并列不当 交叉或从属概念并列一起。如兰州题：

全班同学和团员在课堂上都能积极发言。(“同学”和“团员”为交叉概念，可删其一)

7、句意歧义 句子失去确定性，可以这样理解，也可以那样理解的句子。如新乡题：

这次回母校，我又听到了许多张老师的先进事迹。(“许多”可理解为修饰“张老师” 也可理解为修饰“事迹”。可在“许多”后加“位”或将“许多”与“张老师”对调。)

8、不合事理 指在表述中，或违反逻辑思维，或违背客观情况，或前后矛盾，或否定不当，或修辞不当等，造成不合事理。例如：

襄樊题：书法家米蒂的故居是襄樊市新修建的汉江“外滩”。(“故居”指从前曾经居住过的房子，与“新修建”矛盾。可在“故居”后加上“所在地”。)

南通题：一些家长没有意识到这是一种病，而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。(否定不当,删去“不上网”中的“不”。)

桂林题：她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。(比喻不当，“红润的脸蛋”与白色“梨花”不相似，可将“梨花”改为“桃花”等。)

佛山题：是否有“以农民为本”的理念，是解决“三农”问题的关键。(“是否”包含正反“两面”的意义，而后半句仅含正的“一面”，不能相对。可删去“是否”或在“解决”前加上“能否”。此类题出现较多。)

掌握好病句类型，学会辨析和修改病句，有益于正确运用句子以表情达意，这也是语文实际运用能力的体现之一。我们要关注并改正日常生活中听到或见到的病句，养成修改语病的习惯。

(三)抓判断词“是”

病句考题中如出现判断词“是”，则应考虑主宾搭配是否恰当。

例25：今年，我校参加高考的人数是历史上最多的一年。(主宾搭配不当)

例26：考场是设在一间古色古香的大厅里举行的。(这句话是把“考场是设在……大厅里”和“考试就在这儿举行的”两句拼凑杂糅在一起)

例27：张长福今年22岁，是应届毕业生。(究竟是初中、高中毕业，还是大学毕业？判断不明确)

(二)抓代词

病句考题中出现代词，往往有指代不明的毛病。

例22：她母亲曾因为桂花拒绝与她为桂花选中的男人结婚而要对她进行报复。(根据文意，这句话中的第一、第三个“她”是指桂花，而第二个“她”则指桂花的母亲，“她”的概念不同一，违反了思维的同一律)

例23：王老师经常为李成补课，李成总是努力学习，他这样做是为了让家长放心。(“他”是指王老师，还是李成？指代不明)

例24：从延安路到胜利桥只有六七公里，从胜利桥到红旗渠只有七八里，这段距离并不远。(“这段”指代不明，是指两段中的某一段，还是指从延安路到红旗渠这一长段？)

(二)抓虚词

1、抓“和”字。

“和”作为连词，组成并列短语后，往往出现前后不能照应的情况。

例5：听了动员报告后，同学们都订出了本期学习的计划和决心。(“订出了”“决心”搭配不当)

例6：这个决议系统地总结了外贸工作的经验，从理论上和政策上对外贸工作的许多重大问题作出了详细的规定和深刻的说明。(画线部分前后不能一一照应)

例7：无论干部和群众，都必须遵守社会主义法制。(误用“和”字。因为“无论”属表示排除一切条件的关联词，它后面所连接的内容应是不确指的，故应将“和”字改为“或”)

还须指出的是“和、跟、同、与”等都有连词和介词两种用法，往往造成句子的歧义。如：

例8：他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入两家银行。(“和”作连词时，是“他”一人所为，“和”作介词时，是“他”和副总经理两人所为)

2、抓介词。

特别是句首介词，往往掩盖了全句的主语，造成成分残缺；句中的介词也时有误用的情况，需要仔细辨析、推敲。

例9：看着老师的白发，使我产生了许多感慨。(第一句句首是动词，第二句句首是介词，全句无主语。“看着”“使”二者必去其一)

例10：他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。(第二个介词“在”应改为“从”)

例11：3月17日，6名委员因受贿丑闻被逐出国际奥委会，第二天，世界个大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道。(“关于”改为“对于”)

3、抓副词。

要避免某些副词语意的重复，特别要注意表示否定的副词，由于多重否定而把意思弄反的情况。

例12：对于部分社会成员之间收入悬殊很大的问题，要采取正确政策，保护合法收入，取缔非法收入，调节过高收入。

例13：剩下的虎种更为弥足珍贵。

例14：这也是过分苛求。

例15：“雪莲”牌衬衫，无论在款式上、质量上，还是包装上，都可以堪称全国一流。

(以上例12至15，每例中前后标记的两个词都有语意重复的现象)

例16：难道能否认培养国家建设的人才不是我们的责任吗？(“否认”“不”再加上表反问的“难道”，这个句子成了三重否定，恰恰把意思说反了)

例17：谁也不会否认按劳分配不是社会主义分配原则。(“谁也不会否认”即“大家都承认”，后面又出现一个“不”字，恰好把意思说反了)

4、抓关联词语。

主要问题是关联词语位置不当。一般来说，两个分句主语相同时，关联词应放在主语后边；主语不同时，关联词应放在主语前边。

例18：如果人们连续看上四五个小时的电视节目，就会感到十分疲劳。(“如果”应放在主语“人们”的后边)

例19：这次活动搞得很成功，同学们不但积极参加，而且老师也临场指导。(“不但”应放在主语“同学们”之前)

另外，表示分句之间各种关系的关联词语必须成套使用，如“不是……而是……”表并列；“不是……而是……”表选择；“不但……而且……”表递进；“尽管……可是……”表转折；“只要……就……”表充分条件；“只有……才……”表必要条件；“不管……都……”表排除一切条件。

例20：不管天气如何变化多端，天池仍是一片沉静，渺渺湖水，清澈如镜。(“仍是”改为“都是”或“总是”)

例21：只要充分发动群众，才能解决问题。(“才”不能和“只要”搭配，应把“才”改为“就”)

如果我们把平时做的病句题(包括历次高考题)进行归类整理，不难发现一些规律性的东西，一)抓顿号

顿号用在句子内部并列词语之间。病句往往是属种概念的并列，或者分类标准不一，出现类似数学中“交集”的情况。

例1：最近一段时间，各种传媒、报纸、电视、广播、互联网大量地报道了黑龙江、江西、陕西、湖南等煤矿瓦斯爆炸伤人的事件。(属种概念不能并列)

例2：去年冬天，村里办起了农业技术培训班，许多青年、妇女、老人报名参加学习。(标准不一、概念交叉，不能并列)

例3：数学、物理、化学三个短训班，开设了农用数学、农用机电和农业化学等课程。(因为是短训班，不可能三门课程同时开设，所以必须在“开设”前加上“分别”一词)

例4：一个人是否浮躁，关键在于他的政治修养、思想修养、理想志趣、责任感和使命感是否强。(画线部分不能与“强”搭配)

(二)修改病句方法

可以归纳为字诀：

增(成分残缺的)删(多余的)换(用词不当的)移(语序不当的)

修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应注意，能调整语序就不增删，能改一处的，决不改动两处，改病句也应简要、高效。