这种写法，以材料充实见长。首先注意选材要得当，扣紧题旨；还要注意叙述精练；三要注意恰当点评，揭示材料的意义，表达主旨。

万紫千红总春

湖北考生

什么是“春”？有人说是黄四娘家“千朵万朵压枝低”的花，有人说是那只“鸣翠柳”的黄鹂，还有人说是牧童短笛中的那一个个音符。

其实，青山绿水，百鸟红花，村童野花……都是“春”，朱熹有诗道：“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，一语道破了“天机”。

有这样一个故事：从前，有一位高僧对自己的三个徒弟说，寺前有两株树，一株枝繁叶茂，一株枯枝败叶，你们说到底是“荣”好还是“枯”好？大徒弟说“荣”好，二徒弟说“枯”好，三徒弟说“荣”也任它，“枯”也任它。高僧只是点头微笑，并不说出谁对谁错。

其实三种观点代表了对生活的三种态度，认为“荣”好的和尚对生活充满了希望，主张以解脱众生而成佛，最后他自立一宗，弟子云集；认为“枯”好的和尚主张以清修苦行来达到成佛的目的，认为只有经历了世间的磨难才能枯木逢春，最后他也成了一代宗师；最后一个和尚对生活的态度是--任其自然，淡泊无为，这与禅宗的虚无主义不谋而合。

三个和尚对生活的不同看法，对佛的不同认识充分体现了生活的多样性，世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的，所谓“条条大路通罗马”，只要取向正确，一样能“得道成佛”。

生活如此，人们对美的认识又何尝不是如此，有人认为林黛玉美，因为她“娴静时如姣花照水，行动处如弱柳扶风”；有人认为杨贵妃美，因其温文尔雅，丰满宜人，胖得可爱；可有人认为赵飞燕美，因为她体态轻盈，行为若燕……对美的认识是千差万别的，我们大可不必唇枪舌剑，大动干戈。

世界上绝对找不到“增一分则嫌肥，减一分则嫌瘦”的人，因为人的审美观念不同。即使有这样一个人，我们也只能把她当成模型来看。可是模型是不美的。

就是写诗作词，也可以朝着不同的风格迸发，或豪放，或婉约，或清丽，或凄凉，或雄浑，或沉郁……不一而足。李白的浪漫是美，杜甫的沉郁是美，陶渊明的清淡是美，李义山的隐晦也是美，李贺的“鬼气”也是美……不同的风格成就着不同的美。

有人评《灞桥风雪图》道：“此为阳刚派之正宗，毫无柔媚之姿……铁画银钩，沉郁顿挫……这才是画的最高境界。”我认为该评画者失之偏颇，苍凉、老辣是画的一种美的风格，但我们也不能否定清新、绮丽之作，唐寅的《四美图》，吴道子的《天王送子图》，同样给人以美的享受。

评诗论画就好象对生活的感受，感受不同，理解的深度不同自然就会产生不同的评判，但是有一个原则，那就是不能一棍子打死人。任何事情都有其美的一面，客观世界的多样性决定了人的认识的多样性。

苏轼《题西林壁》中写道：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”为人处世，写诗作画，看待任何事情都不能片面化。万紫千红总是春，只要我们用正确的眼光，用科学的态度去观察分析事物，我们便不会“不识庐山真面目”，而是“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”了。

不绕弯子，不兜圈子，开篇入题，直指要害，这种写法在应考作文中值得提倡，不容易跑题，老师阅卷时也不容易误判。

答案是丰富多彩的

河北考生

世界是千变成化的。在生活中，看问题的角度、对问题的理解不同，答案也就不同，答案应是丰富多彩的。

答案受思维的控制，只有思维无固定框架、不受制约，答案才能丰富多彩。思维一旦被固定，答案就变成了一个。有人做过一项实验，用钢笔在一张白纸上点一个点，然后问人们这是什么。几乎所有被测试的成年人都说“是一个黑点”。而在幼儿园中，小朋友们的答案却是千奇百怪的。一个小女孩说“那是一个小草帽”，另一个小朋友说“那是一只被捏扁了的臭虫”，“不对，那是一片烤糊的面包”。为什么小孩的答案千奇百怪呢？原因就在于他们的思维没有固定的模式，不被制约，所以他们的答案丰富多彩。也因如此，童真才最宝贵。

世界在千变万化中发展，解决问题的答案更应丰富多彩。有一位名人说：“世界最糟糕的事情就是，对待一件事情只有一种答案。”要使答案丰富多彩，我必须保持一份童真，也就是说，要打破思维定式。大家所熟知的故事《狼来了》，人们一般都认为是孩子骗了大人。其实骗了大人的是他们的思维方式。

二战期间，当苏军开始反攻时，德军开始撤退，并在一座苏军必经的桥上部署下重兵。如果苏军强攻的话，不但很难如愿，而且时间上也不允许。此时苏军就一反敌人的习惯思维，巧妙地过了桥。

苏军的办法是夜间把坦克的探照灯打开，并且开动马达，不列战斗队形。坦克是不会开着探照灯、开动马达、不列战斗队形的，因此他们误认为那是自己的坦克。

雨果说：“……吝啬的人是瞎子，他只看见金子，却看不见财富；挥霍的人是瞎子，他只看见开端，却看不见终点；卖弄风情的人是瞎子，他看不见自己脸上的皱纹；有学问的人是瞎子，他看不见自己的无知；诚实的人是瞎子，他看不见坏蛋……”

我说，对一件事只有一种答案的人是瞎子，他看不见发展的潮流，没有创新，没有灵感的火花，只有一个固定的答案，思维被框架紧紧地包裹。我们只有打破思维定式，让原本丰富多彩的答案从固定的一个丰富起来，才能适应目前千变万化的世界。

我们渴望丰富多彩的生活，也渴望丰富多彩的答案。

将对比和反衬合在一起用，异中求异就会使要表现的人物、事件更加鲜明、突出。

为你•为我•为他

　　　　 (北京)严忆

你，曾深情地抬头望着蓝天白云，你说，蓝天是面镜子，照得你的心灵如此纯洁；我，曾在绿树的环抱下尽情游耍，我说，绿树是个伙伴，让我的生活充满乐趣；他，曾在这片广阔的土地上留下足迹，他说，土地是他的根，永远系着他的心。你、我、他，都曾在这样一个美好的环境中生活，都曾感受蓝天、白云、绿树、土地时时刻刻带给我们的快乐和希望！

随着时光的流逝，你盖起了现代的工厂，高耸的烟囟中滚滚浓烟直奔向那镜子般的蓝天，你说，你要成为企业家；我，平地而起了鳞次栉比的高楼大厦，把绿树的王国变成了繁华的商场，我说，我要立足于商界；他，建起了设备齐全的化工厂，工厂里流出的污水遮盖住了他曾经留下的足迹，他说，他要追赶现代人的步伐。蓝天变成了很久没有擦过的镜子，黯然失色，污秽不堪；绿树像患了大病的伙伴，无精打采痛苦呻吟；土地像溃烂了的根，伤痕累累，千疮百孔。你、我、他在梦境中看到了明澈的蓝天，快乐的小鸟，绿树成阴的美景和那大片大片开满鲜花的土地。可醒来后的你、我、他再也寻不到那个梦中的五彩缤纷的世界了，只看到了阴暗的天空，光秃秃的树木和那荒无人烟的沙漠……

你惊觉了，我醒悟了，他明白了，蓝天，白云，绿树，土地，是我们赖以生存的家，没有家，哪有你、我、他？蓝天、白云、绿树、土地是我们生命的支柱，没有支柱，哪有你、我、他？蓝天、白云、绿树、土地是我们希望的源泉，没有源泉，哪有你、我、他？你，在蓝天下思考；我，在绿树旁深思；他在土地上回忆。那往日的欢乐，为何在失去时才发觉它的可贵？

多么希望时光能够倒流，留住你、我、他曾拥有过的快乐与希望！轻轻地告诉你：我们只有一个地球，为你、为我、为他，保护地球，留住最美好的环境……

这种构思方法很符合读者的思维习惯。人们不满足于“只知其然，不知其所以然”的状况，总想了解事情的原委、内情。所以追溯探究原因的过程，往往是作者、读者思维共振的过程。

永远的蔡老师　　　

　湖北考生

“嘿，你们知道吗？蔡老师昨天出了车祸……”小灵通方方一进教室就大声嚷嚷起来。“什么什么？你说的是真的吗？”同学们焦急地围了上去，教室里一下子乱了套，像蜂巢一般。一想到慈爱的蔡老师出了大事，大伙儿的心能不慌吗？

“笃，笃笃。”教导主任进来敲响了桌子。他用一种异乎寻常的低沉的声调说道：“请大家静一静，静一静。下面让蔡老师的女儿来为大家上课。”咦？大家的嘴巴都张成了O型：蔡芳，她能行吗？平日只见她娇生惯养遇事咋咋呼呼，怎么能让她……正惊愕间，一个粉红色的身影映入眼帘，只见她今天眼睛有些红肿，没有了往日的冷漠与傲慢。

“同学们，请翻开课本第97页，让我们随朱自清先生再去观赏、领略那《荷塘月色》的美吧。”咦？这开场白，这声调，怎么--和前天蔡老师的，有些相似？正胡思乱想间，忽听到点我的名，我唰地站了起来，却茫然不知所措。“丽丽，你今天怎么了？平时你的脑子总是转得最快的呀？”我越发疑惑了：她，怎么连我的“平时”都知道？

“铃--”下课铃响了。“好，今天就学到这里。请大家回去后好好温习一下，再见。”哦，天哪！那临走时合上讲义还轻轻拍拍手撩一下耳际长发的动作，不正是…… “有问题！绝对有问题！”她一离开，大伙儿就嚷开了。看来不是我一个人有疑惑呢。没说的，放学后我们约好一齐去找蔡老师的好朋友--著名的脑科医学博士方爷爷。听完我们的叙述，方爷爷皱紧了眉头。良久，他叹了一口气，徐徐地说道：“看来，是无法再隐瞒下去了。”接着，他告诉了我们一个足以在五分钟内让人失去一切感觉的事实。

原来，昨天蔡老师一被送进医院，就已经危在旦夕了。弥留之际，她说服了女儿，继承她未完成的事业，并答应将自己多年来教学经验的记忆移植给女儿。当然这种尖端技术一直尚未公诸于世，医学家们担心人们一时还难以接受，但它毕竟成功了。说完，他拍拍大伙儿的脑袋：“怎么样？这个蔡老师你们还满意吧。其实，她就是你们心中的蔡老师的影像啊！”

离开方爷爷家时，大伙儿都垂着脑袋，没有人吭声。

第二天，当那个粉红色的身影再次出现在教室门口时，大家不约而同地站了起来，用生平最大的嗓门喊道：“蔡老师好！”每一个人都禁不住热泪盈眶了。

突破时空界限，大胆独特地想象，用虚幻的材料表达现实的主旨，立意便觉新颖独到，韵味无穷。

赏　 树　　

　　　　　　　 河北考生

上帝在唐古拉山(天山)裁下一棵树。

数千年后，这棵树枝繁叶茂，参天而立。繁花锦簇，散发着淡淡清香；叶绿枝长，遮蔽起千里阴凉。世人莫知此树为何物，争延古今人物共睹之。

第一个来的是屈原，峨冠博带，几缕飘髯，风度不俗。屈原看到这棵树，仍是满脸的愁容，不屈的神态，喟叹一声，提笔写道：“树参天兮干云霄，坐树端兮我逍遥，与云共语，与鹤同霄。” 世人看罢多时，摇头叹息为屈原鸣不平。

屈原刚走，孔子带着子路、颜回同经树下。孔子喜好研究学问，先站在树下观赏一番，与两个徒弟探讨一通，然后拿出纸笔细细勾画。子路凑上前来观瞧。见孔子正侧面凝视着“本”、“末”两字。世人大悟：圣人看树，不忘造字啊。

第三个来的是唐太宗。平时万人跟随的唐太宗现在是孤家寡人而来，却也龙袍玉带，威风不减。却见唐太宗自言自语道：“欲使天下兴盛，还须根深抱土，强须连地！” 世人知道，这是一代明君。

鲁班背着锤凿锯惊喜而来，心里盘算着这样一棵参天大树，若采伐下来建筑楼台馆阁定是上好的材料。鲁班正欲动手，沈括急匆匆而至，摇头摆手万般阻拦，说这棵树至今还无记载，定是个新品种，具有重大的研究价值，鲁班兄，你可千万别砍。鲁班扫兴而走，沈括拿出放大镜，这瞧那看，细细钻研。

诗仙李白飘然而至，看到那满树繁花，顿生诗兴，饮酒泼墨，成诗一首：“天下奇花天下开，备宴启酒邀友来。共隐花间避浊世，友人与我自开怀。”世人看着他放荡不羁的傲岸气度，不禁感古伤怀。一阵清风吹过，世间转至今日。

一群环保专家来到这棵树下，研究着树下的蚂蚁，叶上的小虫，枝间的飞鸟，花心的青蛉……

世人们看完这些名人赏树，悟出一个道理，他们在给上帝的报告书中写道：同样一棵树，不同的人看它，态度是多么不同；若问他们各自的感受，答案肯定是丰富多彩的。

运用第二人称手法，与写作对象直接对话，容易表达感情，使人读来倍感亲切，适宜用在写自己的感悟或抒发强烈感受的文章上。

雨啊，让我怎么说你……

　　　　　　　 河北考生

雨啊，你是什么样子？

春天，你缠绵于天地之间，串成一条条细细的珠帘，模糊着人们的视线，滋润着人们干冷的心灵，你是温柔的！

夏天，你轰轰隆隆、风风火火地携着闪电雷鸣而来，在人们的屋顶上铺上薄薄的烟雾，在平平坦坦的地面上涌起一片汪洋。你是热烈的！

秋天，你潇潇洒洒，风雅地撕下树上油绿的叶子，兴致盎然地带走残蝉的吟唱，善解人意地为人们退去暑夏的炎热，你是成熟的！

冬天，你变得稀疏了，变得瘦弱了，从云朵上撕下片片羽毛为自己御寒，在地面上安静地结成一片晶莹。你是纯洁的！

雨，你是那么地善变：胖了瘦了，美了丑了。外貌是内心的反映，你的性格也是多重的，善变的。夏日炎炎，大自然萎缩了，蝉也变得烦躁起来，人也变得烦躁起来。这时你及时地来了，不知从哪里捎来一块黑布遮住了人们的眼睛，吹跑了笼罩天空的躁动，你热烈地扑向大地的怀抱，用自己的生命完成一次热烈的亲吻。你累了，大地也醉了！地面洼处积满了水，听，还有一两声蛙鸣！

雨啊，我从内心里追求着你，因为你的超俗的美丽，因为你的善解人意。但你的热情也常常有点过火。你常常频繁地赴大地的约会，但你忽略了人们的心理，你用你的热情抛起江河上的大浪，掀翻了几条船儿？你用你的热情一次次注满河流，造成了几次决口？

啊，雨！望着水面上只留下圈圈的遗憾，却不见了同胞的身影；望着大堤决口，洪水奔腾而下，吞噬了多少家园，我心里涌上阵阵酸楚。雨啊！你为何丢掉了善解人意的特点？你为何变得如此无理？你为何变得如此陌生？

唉，雨，你呀你…… 雨，尽管你喜怒无常，尽管你有时成熟有时却那么幼稚，我在心里依然是爱着你的。也许有人以你为神，也许有人还以你为妖，我一直当你是我今生无悔的纯真伴侣。你温柔着，我便欣赏你的淅淅沥沥…… 你热烈着，我便欣赏你的纯真率直…… 你善变着，我也让心绪随着你起伏。你，雨，我有时那么熟悉你，有时却觉得你好陌生，有时喜你，有时禁不住悲你。

唉，雨啊，让我怎么说你……

避从开从正面切入，另辟蹊径，反其道而立意，行文摇曳，轻盈灵动，别具一格。但写作时务必把握分寸，不可偏激，把生活写得一片灰暗。

　　　　　　　　　　　　　　　 “坏孩子”大学招生简单

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 河北考生

社会不断发展，人民生活水平不断提高，但令不少父母担心的是，自己的孩子是老师们所谓的“坏孩子”，具体症状如下：思维活跃，看问题角度怪，立意新，且从不人云亦云，特别崇尚独立思考。如一学生竟把“冰融化后变成什么”这一如此简单问题的答案写成“春天”，让人匪夷所思，本大学急家长之所急，想家长之所想，开办“坏孩子”大学，确保你的孩子无论当初多么活跃，必将在毕业后成为人云亦云的顺民，成为适应时代需要的“人才”。 　　 本大学特开办如下专业： 　　 限制思维系，此乃我校热门专业。它会使您的孩子思维僵化，毫无见解，毕业后可做秘书一类工作。该系教学特点如下：上课老师拼命灌，学生拼命记，作业如山题如海，只能听从老师的意见，若有个人见解，当被老师罚站、罚倒立等等共有“刑罚”三十六种。开始虽苦，日久天长定有飞跃。该系系主任：榆木头。 　　 限制表达系：该系宗旨：纵有万语千言，绝不能吐露半点。该系学生特点死板沉闷，属于“三棒子打不出一个屁”型。我系曾有一优秀毕业生，入学前风华正茂，时常指点江山，激扬文字，经过在该校的努力学习，终于沉默寡言。具体学习方法来校便知。系主任：哑巴。 　　 此外本校还有诸如限制运动系，限制交流系等。由于本校业绩突出，被誉为“制造乖孩子的大工厂”，该校环境死气沉沉，毫无生机，非常适合“坏孩子”学习。 　　 鉴于知识经济的冲击，许多青年人思维异常活跃，以杨志远、李泽楷为榜样，使得学校生源日益减少，我校决定化压力为动力，决定减免部分优秀学生学费，以使本校事业发扬光大。 　　 西谚云“一千人看《哈姆雷特》，便有一千种不同见解”，这在我校统统不适用。丰富多彩的答案在这里变成了固定死板的老师发的讲义。由于思维量大幅度减少，必将使你心宽体胖，类似猪圈之中的“猪猡”。

选取不同侧面的几个镜头，像电影镜头的剪接一样，组合方式灵活多样，这样构思，往往会使文章摇曳多姿，引人入胜。

　　 四幕剧

　　　　 江苏考生

我是中文系的学生，教授布置了一份特殊的作业，看四幕短剧，写篇论文，明天交。 　　 打开投影仪，开始。 第一幕：情景对话 背景：一条泥泞的乡间小路，一条小溪静静地流淌，几块零乱的石头。 A：这有什么风景好看？暴雨、小路、溪流、石头！ B：这有许多东西。小路边长着青草，溪流里藏着歌谣，石头边花朵在欢笑，暴雨后挂着彩虹…… 全剧终……

我凝神思考，在笔记本让写道：其实生活中任何情景都是美丽的，能发现这一美丽的就是敏锐的眼睛，敏感的思维，更重要的是一颗充满爱与希望的心。正如：生活不是缺少美，而是缺少发现。 第二幕：半个甜面圈 背景：一个小餐馆中，一张桌子，面对面坐着两个人，它们面前的盘子里各有半个甜面圈。 A：唉！天哪！只剩半个甜面圈。(A一脸的无奈)。 B：上帝！真是太好了，还有半个甜面圈。(B一脸的快乐状)。 全剧终…… 　　 笔记本上留下了我清晰的字迹：乐观和悲观其实是两种生活状态。乐观者看到的永远是希望，而悲观者看到的永远是失望。在人生旅途中，乐观者永远向前看，向前走，大步流星，悲观者永远向后看，原地停留甚至向后走，惊慌失措。正如：乐观的人在被玫瑰刺伤后仍会说“多美的花”，悲观的人在看到刺时会说“多糟啊”。我选择玫瑰的美丽，因此我选择前者。 第三幕：世界上什么东西最亮 　　 背景：上山下乡刚回城的老三届在听一位哲学教师上课。黑板上一行字--世界上什么东西最亮？ 有人说太阳，有人说原子弹爆炸时的光，有人说激光……教室里充满着七嘴八舌的议论。一位知青站起来，说是在雨夜中漆黑的泥泞小路上走了许久，突然看见的远方一点如豆的灯火。全场一片寂静…… 全剧终…… 　　 心中有一些东西在涌动。我想起了巴金的名篇《灯》，似乎当时不能体会的温暖渐渐真实起来。世间最亮的其实是人性之光，一如那小小的台灯，一如那如豆的灯火。温暖是无处不在的，温暖着自己，也温暖了别人。正如：送人玫瑰，手有余香。 　　 可是，第四幕却没有看到。够了，这三幕的感动盲目乐观一夜未眠。清晨，我交上论文，提出了自己的疑问。儒雅的教授笑了：看了三幕剧的感受是多种多样的，答案是丰富多彩的，在你下笔的同时，第四幕已经上演，你的答案就是第四幕--真实的人生。 　　 我大悟。生活有许多精彩的诠释，我的答案只有八个字：热爱、乐观、感悟、付出…… 九、以小见大法 　　 应考作文，写不成鸿篇巨制，宜大题小做，通过一个侧面反映大的主题，选点恰当，表现方法得当，往往能一以当十，做到意蕴丰富，流畅自然。

　　　 圆圆的月亮

　　　　　 河北考生

中秋节晚上，祖孙三代坐在院中纳凉。今夜月明星稀，伴随着凉爽的秋风，飘来淡淡的桂花香。

爷爷叼着烟袋锅，吧嗒吧嗒地抽着烟，旁边还卧着那只大黄狗。小孙子在妈妈怀里撒着娇，爷爷看着那圆圆的月亮，好像想起了什么，把小孙子唤来：“宝儿，你说这圆圆的月亮像什么？”小孙子噘起了小嘴儿，用手搔着头，用眼盯着妈妈，好像在等待答案。妈妈冲她笑笑，不语。小孙子眼睛一转，拍着手跳了起来：“我知道了！那圆圆的月亮像妈妈的眼睛，妈妈的眼睛又黑又圆，真好看！”

爷爷皱了皱眉，叹口气，看着儿媳妇，小孙子拉着妈妈的衣角，“妈妈快说，妈妈快说，这圆圆的月亮像什么？”妈妈笑了笑，说：“让我看，这圆圆的月亮像咱家房顶上那口天线大锅，有了那口大锅，咱们农家人也能收看到好多电视节目了。什么新闻联播、电视剧，每天都能看，要知道养鸡养鸭的新技术，一看电视就都会了，真是足不出户，能知天下事。”小孙子乐得直拍手：“对，对，妈妈说得对，我每天还能看大风车呢！” 　　 风有点大了，吹得云遮住了一小块月亮，爷爷熄灭了烟袋，从石凳上站了起来，背起手，连那只大黄狗也跟着他站起来，爷爷慢慢地说：“那圆圆的月亮真像咱家那辆纺车的轮子呀。记得你娘在世的时候，常常摇着那辆纺车给娃儿们纺线做衣裳。那时候家里穷，一家子人的衣裳全靠你娘做。娃儿们有出息呀！考上了大学。你娘就用那纺车给别人纺线做衣裳，挣钱给娃儿们上学用。唉！可怜你娘就是这样把眼睛累瞎了呀！”老汉说到动情处不禁抹了把眼泪，“现在日子好了，衣裳都是买的了，再也用不着那纺车，那纺车也累了一辈子了，也让它在地下跟你娘做个伴儿吧。”小孙子这时也依偎在妈妈怀里，安静地听着，好像也懂得了些什么。

媳妇揉揉眼睛：“爹，现在政策好了，咱们科技兴农，日子会一天比一天好。您看，那月亮多圆呀，它象征着咱们一家团团圆圆。明年您儿子取得博士学位回来，那月亮就更圆更高了。”“对呀！”老汉抬头看月亮，脸上的皱纹也展开了。 　　 今晚的月亮真圆！

通过偶然事件的巧合，造成一种喜剧效果。由于信息隔绝，造成误解和错觉，推动情节的发展，就是误会法。运用误会或巧合，可造成波澜，使文章曲折动人。

　　　　 修车

　　　　 河南　高建伟

　星期天，寝楼门前摆了个摊儿--修车的。 　　 正好，我那辆自行车的脚蹬坏了，在车棚里“抱病休息”，快一个月了也没顾上去修，这下有人找上门来，倒省了许多麻烦。于是，我赶忙把那辆车推到了摊前。 　　 “哦，修车吗？”修车的本能地问了一句，抬起了头，微微一笑。 　　 “对，脚蹬坏了。”我放好车，冲脚蹬处扬了扬下颌，打量起他。看样子他的年龄和我差不多，眼睛很大，亮亮的，只是皮肤有点黑。望着他沾满油污的双手，我轻轻一笑，心中倏地升起一种优越感。 　　 “现在开放了，人都有经济观念了，像你这么大，就能挣钱，真是父母的福气啊！”我一边悠闲地瞧他修车，一边揶揄他。 　　 他看了我一眼，嘴唇努动了几下，欲言又止，终于又低下头去修车。嗤！不满意呀？！我白了他一眼，吹起了口哨。学生们如今可都是“骄子”了，别有意见！ 　　 他已把脚蹬卸了下来，自言自语似地：“哎呀，里面的钢珠都快掉了。”嗬！小小年纪还挺“门儿精”，想多要俩钱不是？！ 　 “怎么样？能修不？假如……”我宁愿不修，也不能让他敲一竹杠。 　 “嗯？哦，能修，能修。”他忙说。哼，少跟我来这一套，我比你有招儿--我越发不屑地冷笑了一下。 …… 　　 脚蹬很快修好了。我用脚蹬踩着转了几圈，还行。 　 “多少？”我故作潇洒地耸耸肩，问他。 　 “什么？” 　 “多少钱呀！”装什么装！ 　 “同学，义务服务，不要钱。”他平和地答道。停了一下又补上一句：“其实，现代社会生活中，也并不光是钱啊！”说完。他又笑了笑，淡淡的。 　 “你是--”我疑惑地望着他。 　 “我是高三年级的，咱们是同校同学呀。” 　　 我也笑了。不过，笑得很不自然。 七、彩线串珠法 　　 用物、人、事或感情为线索，把多件材料贯串起来。不仅把文章写得错综变化、波澜起伏，还能保证条理清晰，中心明确突出。

　　　 钟声

　　　 河南南阳县九中　惠心

庄西头，是一片垂柳，歪脖的、垂腰的、躬身的……千姿百态，垂柳掩映外，有一高挂的大钟，钟响时，常有一群顽童从树上或河边一窝蜂朝教室拥去…… 　　 那钟是爷爷买的，也曾被爷爷所拥有。小时候，我常坐在爷爷脖子上拉钟绳。“当当当……当当当……”清脆的钟声传出，我笑了，爷也笑了。于是，爷就教我背关于“钟”的诗。“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”，“独敲初夜磬，闲倚一枝藤”，“羁旅长堪醉，相思畏晓钟”。之后，爷把我放在歪脖子树杈上，又教我背咏柳的诗句，爷说：“玉儿背了我便背……”于是，为了骑那个高高的位置，我便扯破嗓子背“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟……”末了，总是我如愿以偿，骑在爷脖子上去拉钟绳。 　　 最妙的是淡月的晚上，爷不再操心敲钟的时间，坐在门前，周围坐满了来听故事的小伙伴，我则悠哉乐哉地坐在爷的怀里，听爷讲“孙悟空一个筋斗翻了十万八千里，到了天空，看见蟠桃……”爷的声音抑扬顿挫，极富感情，常听得大家如痴如醉。末了，我们总要问：“后来呢？后来怎么样了……”爷便故意留下一句：“要知后事如何，且听明晚分解。”夜里，我缠着爷，要他继续讲，爷就提出条件：先背首诗。我兴致特高，不一会儿，便背会了，爷就继续讲，讲到我睡着为止。第二天，我便可以在那些“不知后事如何”的小伙伴面前炫耀，尽管常常把菩萨说成如来，妖精说成神仙，也还是惹得伙伴们跟一屁股。 　　 听大人们说，爷原是教中学语文的，由于几篇涉及时政的文章，被红卫兵整得好惨。平反后，爷老了，却不想闲着，看到村小学少教师，校舍残破不全，连上课敲的钟都是破的。于是，爷用自己的退休金买了口大钟，一边为学校管些杂事，一边管敲钟。 　　 爷敲钟从不误点。我很调皮，总做些让爷恼火的事，一次，趁爷不成屋，我偷偷搬了一个高脚椅“当、当……”钟声清脆而有余韵，我觉得很好玩，正玩得有趣时，爷不知从哪儿冒了出来，把我拉下来便打，打得我直捂着屁股哭，在我的印象里，爷是从来不发脾气的，更不用说打我了。我赌气不理爷，站在墙角看也不看爷一眼，晚上饭也不吃，但终耐不住故事的诱惑，乖乖地坐在爷身边，边吃饭边听爷讲鲁智深，讲土行孙。等我吃完饭，爷轻轻拍着我的屁股：“还疼吗？再敲不？”我直往爷怀里钻，“不敲了，再也不敲了。” 　　 从此，我再没擅自敲过钟，“钟”在我眼里是神圣的，不可以随便乱敲。但惟有一次却例外，那是爷有生之年让我单独敲的第一次。 　　 在我入学的那天，爷躺在椅子上喊我：“玉儿，上课时间到了，你去敲钟，记住，一连拉两下，稍停一下，再拉……”我答应了一声，乐颠颠地搬了椅子去敲钟。 敲钟回来时，爷已睡着了，我拼命摇着他的胳膊，但再没喊醒他。当时，我特怨恨钟，为什么敲几下便把爷给敲没了。 　　 就这样，爷走了，那天上午，太阳淡透了，像一个贴在天幕上的薄气球。村长用钟声召集起全校师生和全体村民，又用钟声护送爷爷走向另一个世界。

先反向蓄势，把感情或情节或气势推向高潮，再逆向回跌，使文章跌宕起伏，引人入胜。关键是转换处要恰当，不管是先抑后扬还是先扬后抑，要在高潮处逆转。

移植记忆≠获取能力

湖南考生

“唉！”我“啪”的一声合上厚厚的《唐诗三百首》，“真难背！”我边揉揉太阳穴，边闭上眼睛默想着，“如果能把记忆移植该多好，那我便可一瞬间就满腹诗书，下笔有神了。” 　　 “对，不是刚有科学家宣称给动物移植记忆成功了吗？那人类的记忆移植不是也指日可待了吗？”我兴奋地遐想着。 　　 假如真的可以给我移植记忆，我便先移植文学家的脑中物质。于是，我便可看大漠孤烟，江南风物；赏高山流水，小桥人家，览人间万象，百姓生活；尝世事沉浮，天地沧桑。我便可以不翻书页，不动笔墨，数秒之内接受他人一生汲取的无穷文史营养。于是，无需时光倒流，我便可走马塞上，看楚汉交兵，金戈铁马；无需程门立雪，便可聆听名师谆谆教诲，耳提面命。于是，我也可“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”了。 　　 假如真的可以这样，我还想移植政治家、军事家的“记忆库”。从此，我可以指点江山，评论天下，挥洒笔墨，笑对政治风云，或者，我便可亲领雄兵百万，做一回“近百万之师，战必胜，攻必取”的韩信。 　　 “哈哈哈……”我得意地笑了，下意识攥紧了拳头，仿佛真已成了一代英豪，可赈平民，造福苍生。我不由摸出《三国演义》，想翻出关于诸葛亮的几章，嘲笑最终落得五丈原一夜秋风的他。“你不是知天文地理，晓阴阳奇门吗？看我日后移植记忆，强你百倍！” 　　 忽然，我翻到舌战群儒一段，见到孔明斥责儒生的一句：“汝辈专工翰墨，惟务雕虫。青春作赋，皓首穷经，下笔能有千言，胸中实无一策！”我猛然惊醒了。 　　 是啊，我得到的是他人记忆的知识，却没有获取实践的能力。我背下唐诗宋词，就真能比肩李杜，力扛苏辛吗？我记忆历史兴衰，成败得失，便能在治国治军时游刃有余吗？移植记忆真能让我获取能力吗？ 　　 不！不可能！即使记忆真可移植，我也只能获得他人的知识，而无法增益自己的能力，只会像诸葛亮蔑视的满脑知识却无法运用的迂腐儒生一般，胸无一策，即便我靠记忆日后混过了考试，也不可能提高素质！我懂了。 　　 知识，可以记忆，或许还可移植。 　　 能力，只可实践培养，不要妄想凭空“嫁接”！ 五、一矢二的法 　　 选材要精，用语要精，力求一石二鸟，一箭又雕。下文中的“伤心儿女”即有二义：一为让人伤心的儿女--儿女的行为让人伤心；一为自己伤心的儿女--儿女为父母伤心。如此立意，一以当十。

　　　 伤心儿女

　　　　　　 江苏考生 　　 母亲躺在医院的床上，双目紧闭，嘴唇乌紫。她中风的脑子迷迷糊糊的，已经三天了。前两天，母亲的床前是没有人的，而今天，她的三个子女破天荒地都到齐了。老大一脸横肉，倚着床，盯着母亲，眼里是一种攫取的光。小弟小妹各有心事，又仿佛在等待着什么。 　　 病房的门被推开，一个声音叫道：“3号床，准备移植记忆。”顿时，三个人几乎同时一跃而起……他们三个将要被移入母亲的记忆。原因很简单，眼看着母亲快不行了，他们私下开始讨论分遗产的事。但由于母亲突然中风，什么话也没留下，加上三个以前从未照顾过母亲，对母亲的财产谁也不知底，于是…… 　　 “记忆移植完毕。”一个声音叫道。三个人睁开眼，立即在大脑里开始了搜寻：……一间阴暗的小屋，潮湿，，肮脏……沾满油渍的锅台，落灰的橱顶……这不是母亲的家吗？老大心想，这样陌生，却又熟悉。当自己被冤入狱时，是母亲四处奔走，解救了他；又是在这间屋子里，他休养了一年。然后，自己找了媚子当老婆，媚子逼着他抢占了母亲的堂屋，把母亲赶进了这间破房。从此，自己就再没有踏过这门槛。 　　 小妹开始了“回忆”：……腹部的痉挛，巨痛袭来，一个血糊糊的孩子，可这孩子的双眼被血糊了个严实，睁不开。有人低下头，在孩子眼上一口一口地吮，吮了九九八十一天，血淤散尽后出现一双明亮的眼睛……这不是我吗？妈说过我小时候闭着眼睛睁不开，原来是这样。小妹的心一阵抽搐，正是这双眼睛，给了母亲多少白眼。 　　 小弟脑海中闪出这样一幅图景：在自己家里，媳妇在大桌上吃得有滋有味，母亲却在门边的一张小凳上，手里一个洋铁碗。媳妇不时用刀子般的眼光剜着母亲……这大约是去年冬天，母亲来我们家住的那些日子，我忙得不着家，原来小蓓是这样对母亲的。难怪那天回家看见母亲在擦眼睛，我问她，她还说没什么。 　　 三个人都在“回忆”中泪眼朦胧。他们同样都“回忆”到了一个大包裹，土里土气的没见过。他们怀着沉重的心情打开老屋的门，找到那个包裹，令他们大吃一惊的是，包里是一双双崭新的暖鞋，大大小小的，红红蓝蓝的，他们用哽咽的声音数着：一双，两双，三双……