20．(5分)评价文本的主要观点及其社会价值。能力层级：D

　 　答题要点：人在社会生活中都要不可避免地承受各种各样的压力，压力虽然能给人的身体和精神带来伤害和苦痛，也可以给人的肌体和精神积极的正面的影响，承受一定的压力有利于人们奋发与进步，而学会减压和缓解压力，也是人生痛与乐的体验，这就是生活。(答案意思符合题意即可)

19．(4分)筛选并整合文中的信息。能力层级：C

①压力是机体对伤害性刺激的非特异性防御反应，是机体对各种内、外界刺激因素作出的适应性反应过程。

②压力可以使人们生病，或加重病情，使免疫系统受到危害。

③压力可以提高机体的准备状态，维持机体的自稳态，增强适应能力。

④压力人群应当学会缓解压力。

(语言简洁，内容正确即可。答：压力是什么，压力的负面影响，压力的积极作用，如何缓解压力。给2分)

18．(6分)从不同的角度发掘作品的意蕴和人文精神，探讨作者的创作意图。能力层级：F

①“长寿鸟”取名“长寿”，通体绿色，是古公的变体，所以它象征着无限的生命活力；它来无影，去无踪，又是绝对自由的象征。(3分)②“长寿鸟”是由古松引申发展而来，古松是具体的，是实写，“长寿鸟”是抽象的，是虚写，一虚一实，共同表现了无限的生命活力。(3分)③古松与“长寿鸟”都是引发作者感悟生命的载体，成了作者充满生命活力的创作之源。(3分)(以上3点，答对任意两点得满分)

17．(5分)赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级：D

①说明“我”无法理解高空中的生活(1分)②古松之巅的自由，是绝端上的自由，那种绝对的自主，没有依靠，让作者觉得恐惧，只有大地才让人心中踏实(2分)③通过“我”感到可怕，反衬出鸟的自由、潇洒。(2分)

16．(4分) 分析作品的结构，理解作品的内容。能力层级C

①为下文的描写埋下伏笔，形成前后照应。(2分)②它消除了“我”的恐惧，使“我”感到释然。(2分)③形成了鸟与“我”在同一高度的树冠下的不同反应对比。(2分)(以上3点，答对任意2点都给满分。)

15．(1)第③段主要使用了类比论证的方法，以马克思对“客观事物如何成为人的本质力量的对象”的论述与作者对客观事物如何才能成为艺术的描写对象的论述进行类比，从而证明自己的观点。(2)第⑤段主要使用了引用论证的方法，以顾恺之的艺术理论来证明作者的观点。(每点2分，共4分)

14．(1)艺术作品中的形象的外形或现象应该是真实的，达到“形似”。(2)艺术作品中的形象的本质特征应该是真实的，达到“神似”。(3)艺术作品中的形象应浸染有创作者独特的主观情趣和个性理解，最终达到“心物相融”。(答对1点得1分，得对3点得4分)

13．A(A项所提及之“神”是指事物的个性特征，而其他三项所提及的“神”皆是指“心物相融”而产生的艺术形象的“神”。)

12．A C(A项，原文的表述是“只有……才能……”而非“只要……就能……”。C项，“迁想妙得”与“神仪在心”并非艺术创作的两个必经阶段)

11．①道之所存　　　　　 却话巴山夜雨时　 ②百年多病独登台　　 金就砺则利

③别有幽愁暗恨生　　 伤心秦汉经行处 　④多情应笑我　　　 　忠之属也

　 (每空1分，每空错、漏、多一字则该空不得分)