点拨：不要只答不矛盾，一定要阐述无理由。

　 (2)紧张，担心达不到老师的要求而紧张；激动，因受到老师的关心而感激；惭愧，对以前的过错而惭愧；快乐，因在老师的关心帮助下进步而高兴。

2．A． 运用排比，具体地写出老师经常对“我”的关心和帮助，充满对老师的感激之情，增强语言的气势等。

　 B． 反问，增强语气，即“我”没有资格向老师提要求，表达出“我”强烈的自责和后悔。

点拨：不要脱离句意，写出使用修辞手法的好处即可。

4．举止　表情　 点拨：“脸色惨白”是表情，写字打手势是举止。注意分析有效信息可以轻松得出答案。

3．D　点拨：结合主旨理解即可选择正确答案。

点拨：从“教堂的钟敲了十二下”可以看出时间已经到了正午，放学时间到了。

2．普鲁士兵收操了，普鲁士占领法国。　

点拨：和前文照应的一句，暗示了社会背景。

3．受到韩麦尔先生爱国主义精神的感染与教育，对老师无比崇敬。

点拨：结合主旨揣摩人物的心理感受即可。

点拨：在整体感知课文的基础上提取有效信息。

2．老师是为了表示对就要失去的国土的敬意，表明了老师真挚深切的爱国热情。

点拨：从主旨角度把握。

古人说，有所不为才能有所为。这个“不为”，就是拒绝。

我们选择拒绝的机会，实在比选择接受、赞赏的机会要多。

顺境中我们应拒绝自满，逆境中我们该拒绝放弃；学习中我们应拒绝散漫，生活中我们该拒绝放纵……

请你以“拒绝”为话题，写一篇不少于600字的文章，文体不限，题目自拟。

第七课　 最后一课

Ⅴ.一、1．C　 点拨：“转”应读zhuăn,“脆”应读cuì。

2．D　 点拨：A项“腾-藤”；B项“绉-皱”；C项“查-察”。

3．A　 点拨：“宛转”应为(歌声、鸣声等)悠扬动听。

4．D　 点拨：注意根据语境选择同义词。

5． A　 点拨：B项是反问；C项是比喻；D项是比喻。

6．(1)D　 (2) B　 (3)A　 (4)C

点拨：注意掌握标点符号的一般用法。

7. 小说　法　都德　小弗郎士的所见所闻所感，小弗郎士　 韩麦尔先生

8．A　 点拨：结合课文内容分析即可。

9. D　 点拨：从课文内容可知，两人均为主人公，因此其余三项是错误的。

10．示例：①启明星，即使摘不到，也能告诉人们曙光就在前头。②浪的帮凶，能把你埋葬在大海深处。

点拨：句式一致，意思相近连贯即可。

66.8%

　11%

从以上两组数据的对照中我们发现　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ，上网聊天应该讲真话是网友美好的愿望，可在现实中，网上聊天之言又令人难辨真假。

22.2%

24．1%

表二：你上网聊天都讲真话吗？

内容

　是

　不是

　不回答

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