7．去掉第⑵段中的“居然”一词，表达效果会有什么变化？

6．在我国，我们常用“老黄牛”比喻　　的人，你能写出一些关于“牛”的成语、诗句、谚语、故事吗？

读选文，回答问题：

⑴啊，牛！

⑵居然是牛！牛居然可以排开这么大的阵势！

⑶这些牛如果是一些劳工，它们应来自多少工厂？这些牛如果是一支军队，它们应是多少个排？多少个连？多少个营？多少个团？

⑷好壮观、好浩荡的加州牛群！

⑸在中国长大的人，谁没见过牛呢？可是，即使是在中国常年走南闯北、见多识广的人，谁又一次见过这么多的牛呢？翻寻记忆中的青山，青山隐隐，笛声悠悠，牛总是一个两个孤独冷清地活动在清山时帮笛声中的。回眸全部中国历史画卷，无论是牧童的遥指还是鲁迅的横眉俯首，隐含的都是这样的景象。无论是《创业史》的各章节还是当代文学的散发着油墨香的无数纸页，寥落的牛蹄都不会踩没多少字迹。我们所见过的牛群，只要有几十只，只百只，已经是很大很大的了。

5．作者由牛想到了人，从课文中可以看出作者对农牧民怎样的感情？

4．比较下面的一组句子，说说它们在表意上的差别。

A、只有树是绿的。只有天是蓝的。只有太阳是红的。

B、树是绿的。天是蓝的。太阳是红的。

3．作者按由远到近的顺序写了多个场景，请你分别加以概括，并说说作者重点描写的是哪个场景。

2．作者笔下的牛群具有怎样的特点？

1．给下列加点的字注音并释词。

⑴一切都仿佛处于黄褐色的蛮荒状态。

蛮荒(　)：

⑵回眸全部中国历史画卷，无论是牧童遥指还是鲁迅的横眉俯首，隐含的都是这样的景象。

回眸(　)：

⑶当代文学的散发着油墨香的无数纸页，寥落的牛蹄都不会踩没多少字迹。

寥落(　)：

4．光看题目不看课文内容，“罗布泊，消逝的仙湖”给了读者哪些信息？

_________________________________________________________

3．读课文，按课文内容填空。

文章开头就介绍了罗布泊的现状是_____________的_____________，接着回忆过去的罗布泊是_____________的_____________，接着说明罗布泊消逝的原因是_____________和_____________，除了罗布泊外，还有_____________、_____________等地都需要拯救。