12．补充说明；逗号　

11．语言；动作；神态；爱国主义　

10．⑺⑶⑴⑷⑸⑵⑹⑻　

9．⑴啊，这些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！(这么一回事)⑵现在我明白了，镇上那些老人为什么来坐在教室里。(镇上那些老人)　

8．⑴环境描写，写出了产生《最后一课》的时代背景，也写出了小弗郎士的幼稚。⑵心理描写，不仅表示了小弗郎士要回答好老师提问的决心，同时也反映出他要学好祖国语言的决心。⑶细节描写。刻画出孩子们对祖国文字的热爱。(作用意近即可)　

6．这是细节描写，烘托出教室里的爱国气氛，也写出了韩麦尔先生的爱国感情。　7．D　

5．一方面他对老师的悲痛深表同情，另一方面，他由贪玩不懂事变得成熟懂事，与韩麦尔先生的感情产生了共鸣。(意近即可)　

4．平时喧闹活泼，最后一课肃穆、悲愤；这种不同表明了最后一课非同寻常。(意近即可)　

1．法国；普法战争　2．略　3．略　

38．片断写作练习：(20分)韩麦尔先生离去的第二天，学校里来了一位德语老师，窗外是持枪荷弹的普鲁士人，你坐在了的课堂上，请写一段心理活动表达出你当时的心理。

　　《最后一课》答案