如果你就站在黄河岸边，望着浊浪滚滚的波涛，内心是否难以平静？请借借鉴本文语言上的某些特点，试着写一首小诗，表达对黄河的热爱。

5．这段歌词在押韵上有_______的特点，在风格上有_______的特点。在读者面前展现了一幅_______的图画，所以我们在朗读时，要带有_______的情感。

4．你是如何理解黄河“向南北两岸／伸出千万条铁的臂膀”？

3．作者为什么称黄河为“摇篮”，是“屏障”？

2．歌词中三次出现的“啊！黄河！”，作者是从三个角度来抒写的，请根据作者的思路把它表达出来。

1．这节歌词的内容可以分为两层，请在原文上用“||”划出层次，并写出层意。

5．“啊！黄河！”这句诗反复出现起什么作用？对这一问题的分析不正确的是(　　 )

A．反复出现是为了对所歌颂的对象加以强调。

B．这是作者在“望”黄河的基础上，情不自禁地歌颂黄河对中华民族的伟大贡献。

C．反复出现，从不同角度赞颂黄河，环环相扣，逐步深入。

D．反复出现，把歌词主体部分分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族；黄河保卫了中华民族；黄河还将激励着中华民族。

4．对课文内容的分析错误的是(　　 )

A．《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第三乐章的歌词，也是二首反映抗日救亡主题的现代诗。　

B．诗歌着眼于“歌颂”，诗人作为时代的歌手出现在我们面前，他站在高山之上，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。

C．诗人歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要向它学习，像它一样伟大坚强。

D．诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

3．《黄河大合唱》是一部大型______作品，由______作词，______谱曲。作品由______等八个乐章组成，它以______、______和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。

2．用线条将下列词语与正确的义项搭配起来。

澎湃　　　　　　　 生产；产生(多用于抽象的事物)。

狂澜　　　　　　　 喂养，也比喻培养。

屏障　　　　　　　 像屏风那样遮挡的东西(多指山岭、岛屿等)。

哺育　　　　　　　 巨大的波浪，猛烈的潮流。

滋长　　　　　　　 波浪相互撞击。