题目列表(包括答案和解析)
5、按要求填写。
① 奇峰突起,指出千里马对伯乐的依赖关系的句子:__________________________________。
② 引人深思,描绘了千里马被埋没的具体情形的句子:______________________________________。
③ 运用排比,全面总结食马者的“不知马”的表现的句子是:_____________________________________。
解析:根据提示,背诵默写相关句子。
答案:①世有伯乐,然后有千里马。
②祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。
③策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。
我综合 我发展
4、 最能体现文章主旨的一句是( )
A、世有伯乐,然后有千里马。
B、千里马常有,而伯乐不常有。
C、其真无马邪?
D、其真不知马也!
解析:全文采用托物寓意的手法,讽刺了饲马者的浅薄无知,讽刺了统治者“其真不知马”。
答案:D
3、 《马说》的作者是_______朝的散文家__________,唐宋八大家之一,另外七个是唐朝的_______,宋朝的_______、_________、_________、_________、_______、________。
答案:唐朝 韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 王安石 曾巩
2、解释句中加点词的含义。
① 祗辱于奴隶人之手
② 一食或尽粟一石
③ 策之不以其道
解析:文言文中词语的解释要具体语言环境具体分析。
答案:①只是 ②一顿 量词 ③正确的方法
1、给加点字注音。
祗 骈 槽枥 食马者 才美不外见
答案:zhǐ pián cáolì sì xiàn
2、本文借说马来说人,借伯乐和千里马的传说,写千里马的遭遇及其被埋没的原因,生动形象地表现了有才之士受到不公平待遇和不幸的处境,讽喻封建统治者不识人才、摧残人才、埋没人才的愚昧昏庸。
我的观点:
[审美鉴赏]
巧用比喻说理
本文通篇用的是托物寓意的写法,因而本文最大的写作特色是巧用比喻说理。
文中以“千里马”喻人才,“伯乐”比喻能发现赏识人才的人。以千里马不遇伯乐,比喻“贤才难遇明主”。“世有伯乐,然后有千里马”,这是发人深省的警句,是感慨万千的名言。因为世上有伯乐这样本领的人太少了,正因为“伯乐不常有”,不少的千里马不仅找不到一个一般水平的饲马人,而是“祗辱于奴隶人之手”,受尽无知小人的作践。更令人悲愤的是这些宝马竟“骈死于槽枥之间”,结局悲惨令人扼腕。更痛心的是,它们的死是毫无所谓的,“不以千里称也”,包含这样的意思:连同情它们的人都没有,更谈不上对它们的死表示遗憾、惋惜和悔恨痛心了。这篇文章表面上的道理,作者说得很透彻,实际上作者没有尽情吐露辛酸痛楚,读者也能从文中感受很多。
紧接着,作者着力刻画“食马者”与千里马之间的矛盾,既写出了千里马的抑郁不平,也写出了不识真才者的愚昧专横。千里马在无人给它创造有利的客观条件时,英雄无用武之地;还会遭到极度的责打和惩罚,“策之不以其道,食之不能尽其材”,“食马者”的愚昧专横尽显无遗。
更令人激愤的是,在“鸣之而不能通其意”的现实中,那些有眼无珠、不懂装懂的人竟叹“天下无马”!由此看来,不是现实中“无马”,而是主观意识中“无马”,至此,作者水到渠成地点题“其真无马邪?其真不知马也!”
文章通篇运用比喻展开议论,进行说理,这样比直接议论事物更自由、更深刻。可以毫不顾忌地宣泄自己的怨愤和不平,讽刺统治者的愚昧专横。
[问题探究]
问题:细读《马说》,结合现实生活谈谈人才的发现、培养、使用以及人才本身应具有的人生态度,写一段话发表自己的见解。
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[导思]这是一道开放性的练习。意在引导我们联系当今的社会现实,用现代观念重新审视这篇作品的思想内容,以进一步加深对课文内容的理解。此题设计的几个问题,都是“常谈常新”的,所以没有标准答案,我们只要说出自己的理解,谈出自己的看法即可,即使个别同学的观点有些偏激也不要紧,尽量让学生畅所欲言,相信通过不同观点的交锋,我们是能够明辨是非的。
[探究]第一步:结合课文,了解《马说》的写作背景,《马说》大约作于贞元十一年至十六年间(795~800)。其时,韩愈初登仕途,很不得志。曾三次上书宰相求擢用,“而志不得通”;“足三及门,而阍人(守门人)辞焉”。尽管如此,他仍然声明自己“有忧天下之心”,不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下,郁郁不乐,所以有“伯乐不常有”之叹。
第二步:理解课文所表达的观点。人才渴望被圣明的统治者任用提拔,但“千里马常有,而伯乐不常有”,该文抒发了作者对愚昧无知统治者的讽刺愤慨之情。看来,韩愈即使毛遂自荐也不会被重用,因为统治者有眼无珠不赏识他这个人才。
第三步:比较时代不同了,人才的发现、培养、任用也不一样。当今社会,人才可以进入交流市场,寻找合适的职业,做到人尽其才。新的教育机制中,有专门的院校培养专业人才,那发现人才、正确任用人才的机会就多了。但也不排除人才被埋没的现象。
第四步:当今社会对待人才的安置也有阴暗面,这是社会的一大弊端。靠关系、金钱、名望占据重要职位,庸庸碌碌、无所作为者也比比皆是。不过时代在进步,相信“千里马被埋没的事”以后会逐步得到解决。
第五步:人才本身该对人生充满希望,不要悲观、怨恨社会,正所谓“逆境出人才”,经过磨炼相信你会成功的!要坚信李白的话“天生我材必有用”!
自主广场
我夯基 我达标
可以图示为:
伯 善 识 千 不 识 食
乐 有 里 无 马
马 者
(识才者) (人才) (庸人)
[主旨探讨]
对本文主旨有如下表述:
1、本文以良马喻英雄,谓英雄豪杰只有遇到伯乐,才可发挥才干,否则很可能遭埋没,极写知遇之难。韩愈在本文中借千里马来抒发自己的不平遭遇,贤者不被重用的社会问题,
表达了自己怀才不遇的愤懑之情。
2、“策之不以其道”至“其真不知马也!”
剖析:本段归纳全文,总结食马者“不知马”的表现。“策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意”活画出他们无知愚昧的形象。“执策而临之”写他们洋洋自得、以“知马者”自居的神情,在千里马面前竟然妄说“天下无马”,是作者对食马者的反诘,也是向读者发问,用来向下句蓄势;然后以“其真不知马也”作答,结束全文。
[结构简析]
可以分为三部分:
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